[摘 要]：隨著當(dāng)前社會(huì)主義精神文明建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)也在不斷的向前發(fā)展，職業(yè)高中的教學(xué)在我國(guó)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。物理是一門(mén)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，物理能夠體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。當(dāng)前新課改的標(biāo)準(zhǔn)之下，要求我們?cè)谖锢淼慕虒W(xué)中一定要堅(jiān)持學(xué)生的主體性，同時(shí)還要堅(jiān)持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使學(xué)生能夠積極而主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)之中，使學(xué)生的物理能力能夠有所提升，從而使學(xué)生能夠獲得更多更豐富的知識(shí)。本文圍繞著實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中物理高校教學(xué)的方法這一話題展開(kāi)討論，從因材施教，分層次教學(xué)、創(chuàng)設(shè)舒適的教學(xué)環(huán)境，以及進(jìn)行情景式、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)這三個(gè)方面進(jìn)行闡述，從而使我國(guó)職業(yè)高中物理教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]：教學(xué)方法；職業(yè)高中；物理高效教學(xué)

物理是一門(mén)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性的學(xué)科，它能夠?qū)ψ匀唤缰兴形镔|(zhì)的運(yùn)動(dòng)以及其相互之間的作用規(guī)律進(jìn)行研究。隨著當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革的不斷加深，我國(guó)的物理教學(xué)也發(fā)生了一定的變化，在這種新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)之下，我國(guó)職業(yè)高中的物理課堂一定要徹底的實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，只有這樣才能夠使我國(guó)職業(yè)高中的物理教學(xué)效率在一定程度上得到提升。所以我們一定要從實(shí)際出發(fā)，不斷的物理教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)物理的高效教學(xué)。

一、因材施教，分層次教學(xué)

物理教師在向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。教師要在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，利用實(shí)驗(yàn)的演示、生動(dòng)的類比等方式來(lái)逐層的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，這樣才能夠充分的對(duì)學(xué)生的求知欲望進(jìn)行呼喚。教師利用各種方式來(lái)對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，同時(shí)還能夠令學(xué)生依照著自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)做出不同的解答。

接下來(lái)教師要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，這就要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類比的情境來(lái)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)與難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行講解。如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行守恒定律教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于動(dòng)能與勢(shì)能兩者間的轉(zhuǎn)化，就是一個(gè)很難的教學(xué)問(wèn)題，這時(shí)教師一定要采用分層次的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)知識(shí)的講解。

二、創(chuàng)設(shè)舒適的教學(xué)環(huán)境

在我國(guó)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革之下，我國(guó)職業(yè)高中的物理教師一定要使其教學(xué)的觀念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還要使教師與學(xué)生能夠打成一片，使教師與學(xué)生能夠充分的融入在一起，使教師成為學(xué)生的良師益友。教師的職責(zé)不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，教師還要有一種對(duì)待事業(yè)的責(zé)任心，教師要充分的尊重每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要有耐心、要寬容，同時(shí)教師還要與學(xué)生建立一種深厚的情誼，并且積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適的教學(xué)環(huán)境。這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到教師對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)，從而才能夠積極的進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教師一定要在班級(jí)設(shè)立一定的規(guī)章制度，讓學(xué)生都能夠嚴(yán)格的遵守相關(guān)的制度，這樣才能夠使班級(jí)有一個(gè)良好的環(huán)境，同時(shí)也能夠使班級(jí)保持一種良好的風(fēng)氣。同時(shí)教師還要在班級(jí)設(shè)立班長(zhǎng)輪換制，這樣就能夠使每一個(gè)學(xué)生都有著很強(qiáng)的責(zé)任感，這樣一來(lái)就能夠使班級(jí)的整體風(fēng)氣都有所提升，從而才能夠使教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種舒適的環(huán)境。

三、進(jìn)行情景式、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)

教師除了在環(huán)境上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適的環(huán)境以外，還一定要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理的世界之中。在我國(guó)的職業(yè)高中，物理是所有學(xué)科中有著最鮮明的特點(diǎn)的學(xué)科，它有著一定的綜合性與實(shí)踐性，只是它所表現(xiàn)的形式比較簡(jiǎn)單，可是它的內(nèi)容卻是極其抽象的。學(xué)生一旦不在教師的指導(dǎo)下對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解是很難的事情。因此教師在對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要與其教學(xué)的主題向結(jié)合，同時(shí)對(duì)于向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)的問(wèn)題一定要在課前進(jìn)行綜合的分析，這樣才能夠使物理的教學(xué)問(wèn)題被徹底的解決。

物理的語(yǔ)言就是教師與學(xué)生兩者間進(jìn)行學(xué)習(xí)思想的傳遞的一種橋梁，它不但能夠使教師與學(xué)生之間的溝通有所增加，同時(shí)還能夠把很多很抽象的物理知識(shí)都向著具體化、生動(dòng)化與形象化的方向轉(zhuǎn)變，這樣才能夠徹底的實(shí)現(xiàn)情景式的教學(xué)。如教師在向?qū)W生進(jìn)行天體運(yùn)動(dòng)方面知識(shí)的傳授時(shí)，一定要主動(dòng)的使學(xué)生把生活的實(shí)際與這種知識(shí)相結(jié)合，這樣才能夠使學(xué)生充分的理解這種知識(shí)的本質(zhì)。物理教師一定要依照學(xué)生自身的實(shí)際情況，來(lái)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能夠使學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)。

物理是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，因此在物理的教學(xué)中一定要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師一定要在實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)中，積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師還要積極的引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)圖的形式來(lái)充分的發(fā)揮其豐富的想象力，從而能夠使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決的能力有所提升，同時(shí)也能夠使學(xué)生在這一教學(xué)過(guò)程中收獲一定的物理知識(shí)。

教師還一定要積極的鼓勵(lì)學(xué)生能夠在課外自主制作一些小實(shí)驗(yàn)，這樣能夠更好的幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)進(jìn)行這些小實(shí)驗(yàn)的制作來(lái)能夠在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的掌握，從而能夠使學(xué)生知識(shí)的遷移和知識(shí)運(yùn)用的能力有所提升。

教師在實(shí)施實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的分類與歸納，這樣就能夠使學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的體系進(jìn)行一定的梳理，使學(xué)生從淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而還能夠積極的幫助學(xué)生來(lái)建立一套系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總結(jié)

綜上所述，能夠使我國(guó)職業(yè)高中的物理高效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的方法有很多種，如分層次教學(xué)、創(chuàng)設(shè)舒適的教學(xué)環(huán)境以及進(jìn)行情景式與實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)，這些都是實(shí)現(xiàn)物理高效教學(xué)的方法，其實(shí)只要使能夠充分的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，把物理知識(shí)由難化簡(jiǎn)，使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)物理的規(guī)律，就都是高效的教學(xué)方法。物理教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要積極的探索，找到更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)途徑，從而使學(xué)生能夠在一種舒適的環(huán)境中進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠在一定程度使物理教學(xué)的效率有所提升。

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