[摘 要]：隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和新課程改革的要求不斷提高，人們?cè)絹碓街匾曅W(xué)教育的發(fā)展，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)。經(jīng)過初步的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，能夠充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因而現(xiàn)階段，現(xiàn)代素質(zhì)教育的開展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，提出了更高的教學(xué)要求，巧妙的把數(shù)學(xué)思想方法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中去，讓小學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想，從而更好的激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)思想方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透 措施

新階段，新課程改革的呼聲越來越高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了極大的變化和改進(jìn)，并取得了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重大成績(jī)。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)的比較抽象和枯燥，并且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容都與我們的日常生活緊密相關(guān)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要善于把數(shù)學(xué)思想方法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，從生活中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，更好的展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

一般來講，小學(xué)的學(xué)生一般都是6—12周歲年齡段的學(xué)生。眾所周知，這個(gè)年齡段的小學(xué)生生性貪玩、好動(dòng)，由于他們剛剛邁入校門，接受教育，沒有形成獨(dú)立的思想體系，認(rèn)識(shí)觀念也比較差，對(duì)周圍的事物和未來的一切都充滿了好奇和未知。另外，小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，對(duì)深刻的事物不了解，并且對(duì)周圍的一切事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，他們往往對(duì)身邊經(jīng)常接觸到的，相對(duì)比較熟悉的事物感興趣，也更容易去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，并探討解決問題。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要弄清楚小學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，從他們的思維習(xí)慣出發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把他們的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，從他們?nèi)諠u熟悉的，周圍的一切事物來設(shè)計(jì)和考慮數(shù)學(xué)教學(xué)問題，增加數(shù)學(xué)的趣味性，使小學(xué)生熱愛并喜歡數(shù)學(xué)，從而真正的學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法簡(jiǎn)單介紹

小學(xué)數(shù)學(xué)思想的方法包括分類、轉(zhuǎn)化、比較、統(tǒng)計(jì)等多種方法，下面我們主要介紹幾種常用的數(shù)學(xué)思想方法。

（一）數(shù)形結(jié)合法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程中，我們總是發(fā)現(xiàn)有很多問題都是借助于數(shù)學(xué)幾何圖形來完成的。利用數(shù)學(xué)圖形使數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)單易懂，能夠幫助小學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)問題，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種十分有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。舉例來講在教小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，“3+5=？”由于剛剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)，可能存在思維上的不適應(yīng)，這時(shí)候數(shù)學(xué)老師就可以通過在黑板上先畫三個(gè)蘋果，然后再畫五個(gè)蘋果，兩者加起來一共有多少個(gè)蘋果，數(shù)學(xué)老師通過運(yùn)用這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠使學(xué)生具體而又形象地理解數(shù)學(xué)的加法思想，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的更牢。

（二）總結(jié)法

歸納總結(jié)的方法在很多學(xué)科中都會(huì)用到，并且從小學(xué)到初中、高中一直貫穿著學(xué)習(xí)過程的始終，同樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也同樣適用。我們都知道，任何事物的學(xué)習(xí)都是有規(guī)律可循的，萬事萬物都遵循一定的社會(huì)發(fā)展規(guī)律，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。因此數(shù)學(xué)老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)于同一類型的題目要提醒學(xué)生用同樣的方法來學(xué)習(xí)，總結(jié)法能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的把握。

（三）轉(zhuǎn)化法

我們都知道，小學(xué)的年齡階段多半是6—12周歲的學(xué)生，此階段小學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力都比較低，由于受到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力限制，小學(xué)生對(duì)數(shù)字的感知能力相對(duì)比較弱；還有此階段的小學(xué)生貪玩的心思比較重，不愛學(xué)習(xí)，特別是低年級(jí)的小學(xué)生；另外數(shù)學(xué)知識(shí)本來就給人抽象和枯燥的感覺。鑒于以上種種考慮，對(duì)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題要及時(shí)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問題，從而解決問題。轉(zhuǎn)化法是運(yùn)用層層推理和聯(lián)想，不斷的尋找解決問題的答案，轉(zhuǎn)化法的應(yīng)用能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、滲透策略

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容往往抽象而枯燥。再加上小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力相對(duì)較差，往往對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)把握不準(zhǔn)確，嚴(yán)重的情況會(huì)造成小學(xué)生厭學(xué)的思想，長(zhǎng)期下去，不利于小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)又是最基礎(chǔ)的知識(shí)，如果基礎(chǔ)打不好，會(huì)嚴(yán)重影響以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要合理的滲透數(shù)學(xué)思想方法。

（一）在總結(jié)中提煉數(shù)學(xué)思想

幾乎每一門課程在學(xué)完一章之后都會(huì)有一個(gè)小結(jié)，小結(jié)是對(duì)本章數(shù)學(xué)知識(shí)的概括和總結(jié)，是對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的提煉和升華。通過小結(jié)的學(xué)習(xí)不僅能夠鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，加深記憶，還是滲透數(shù)學(xué)思想方法的過程。舉例來講：在講授平行四邊形面積的過程中，數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生們講授其面積推導(dǎo)公式，并從中總結(jié)出計(jì)算平行四邊的面積的基本方法“先轉(zhuǎn)化為規(guī)則的長(zhǎng)方形的面積的，再用割補(bǔ)法計(jì)算三角形的面積”，這樣把不規(guī)則的數(shù)學(xué)圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的，就能很好的計(jì)算出平行四邊形的面積。

（二）在教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)思想

小學(xué)教學(xué)不同于其他的教學(xué)，數(shù)學(xué)老師首先要適應(yīng)并提倡新的教學(xué)手段，及時(shí)完善和更新教學(xué)理念，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情境，在教學(xué)過程中實(shí)時(shí)的滲透數(shù)學(xué)思想。另外數(shù)學(xué)老師還要注意，新課改要求學(xué)生減負(fù)，不能在教學(xué)過程中給學(xué)生帶來太多壓力，否則不僅不利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，還會(huì)對(duì)學(xué)生形成不必要的壓力。因此要特別注意教學(xué)過程中，有準(zhǔn)備、合理的滲透策略。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想的方法，有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的手段和方式，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)思想方法巧妙的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去。

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