[摘 要]：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前我國高校教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)西藏大學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以西藏大學(xué)工學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生為例，分析當(dāng)前西藏大學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力方面存在的不足，探究培養(yǎng)西藏大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的方法。

[關(guān)鍵詞]：創(chuàng)新能力 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)方法

一、西藏大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

（一）重理論輕實(shí)踐

當(dāng)前西藏高校很多計(jì)算機(jī)教師沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中仍采用“灌輸式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致出現(xiàn)“重理論輕實(shí)踐”的教育現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生在不斷地實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，這個(gè)過程也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。重理論輕實(shí)踐的教育方法過多的向?qū)W生灌輸了計(jì)算機(jī)理論知識，而忽略了鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，這樣不僅束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也降低了計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率。

（二）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識

高校培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的需要，目前西藏自治區(qū)，對人才的要求已經(jīng)不僅僅限于專業(yè)知識掌握程度，更重視的是人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過對西藏大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，沒有重視對自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，他們多把時(shí)間用于理論學(xué)習(xí)或其他課外活動之中，在知識的選擇上僅限于對課本知識的理解，出現(xiàn)盲目背書應(yīng)付考試的現(xiàn)象。大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識究其根本，在于受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的束縛。

（三）教學(xué)方式的單一化

教學(xué)方式的單一化是制約大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要原因。就當(dāng)前西藏大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況而言，相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)教師仍采用傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生聽”的方式，教師仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生在課堂上作為受教者，課堂開放的局限性制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展，從而使整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂缺乏活力，沉悶枯燥的課堂氛圍也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、西藏大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)體系

要想增強(qiáng)西藏大學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，首先就要創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)落后的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的創(chuàng)新上，要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，依據(jù)西藏自治區(qū)本地的需求來完善計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，大學(xué)生計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著“各類計(jì)算機(jī)等級考試證書”進(jìn)行，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)少之又少，學(xué)生為應(yīng)付考試，盲目地背誦計(jì)算機(jī)操作步驟，不僅不能夠活用知識，而且還會制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。計(jì)算機(jī)的教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)注重學(xué)生的知識運(yùn)用能力，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)貼切實(shí)際的生活需求，例如如何制作求職簡歷、學(xué)生到課率統(tǒng)計(jì)表分析、個(gè)人網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等等，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際之中，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就需要教師創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新上，教師要多采用舉例教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)理論知識較為復(fù)雜，運(yùn)用具體的案例表現(xiàn)理論能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師要講網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這一知識點(diǎn)，但復(fù)雜的代碼知識不僅讓學(xué)生難以聽懂，而且還會增添學(xué)生的疲倦感。這時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這一知識點(diǎn)與具體案例相結(jié)合，教會學(xué)生如何進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)個(gè)人網(wǎng)頁的標(biāo)題、框架、色彩以及背景等要素逐一講解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的辦法。在教師進(jìn)行舉例講解之后，便可以采用任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生制作一個(gè)“個(gè)人主頁”，并將此次的作業(yè)納入期末評價(jià)之中。學(xué)生在興趣和任務(wù)的驅(qū)動下開始展開網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)踐練習(xí)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能在個(gè)人網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，計(jì)算機(jī)教師還可以通過情境教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，營造一種輕松愉悅的計(jì)算機(jī)課堂氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐熱情。

（三）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)是一門操作性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能夠有效地提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。為改變當(dāng)前“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)教師就必須正確地看待計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，將理論和實(shí)踐平等對待，并用扎實(shí)的理論基礎(chǔ)來指導(dǎo)實(shí)踐。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，將課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生自己進(jìn)行上機(jī)操作，學(xué)生在上機(jī)操作的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教師在課堂之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)起引導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的計(jì)算機(jī)人才，這就需要高校創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，發(fā)揮第二課堂的作用。第二課堂是指在教學(xué)課堂之外進(jìn)行教學(xué)活動，高校可以通過在校園內(nèi)舉辦計(jì)算機(jī)技能競賽來激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。計(jì)算機(jī)技能競賽是以計(jì)算機(jī)學(xué)生的專業(yè)為導(dǎo)向的，以增強(qiáng)計(jì)算機(jī)時(shí)間能力為目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的一種人才培養(yǎng)模式。在計(jì)算機(jī)技能競賽中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在團(tuán)隊(duì)競賽中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，為今后的專業(yè)發(fā)展以及社會的需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新是大學(xué)生發(fā)展過程中必須具備的一種精神，要想培養(yǎng)適合西藏地區(qū)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要認(rèn)識到制約西藏高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神的因素，并針對出現(xiàn)的問題創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，以西藏自治區(qū)本地需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，通過創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，開創(chuàng)計(jì)算機(jī)第二課堂，舉辦計(jì)算機(jī)技能競賽等方式提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不斷實(shí)踐的過程中培養(yǎng)西藏大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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