[摘 要]：伴隨著現(xiàn)今社會經(jīng)濟的逐步發(fā)展，對人才的需求量及需求標(biāo)準逐漸增多，作為高中生物老師，應(yīng)提高自身的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，利用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。本文簡要論述了高中生物教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的意義，并探討了高中生物教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法，目的在于進一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]：高中 生物教學(xué) 多媒體教學(xué) 優(yōu)化

伴隨著現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，并發(fā)揮了極大的效果。當(dāng)前，很多高中生物老師在講解課程知識點時，都已經(jīng)能夠靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)?fù)雜、抽象的生物知識點變得具體、形象，幫助學(xué)生理解。以下簡要針對多媒體技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容進行探討，僅供參考。

一、高中生物教學(xué)運用多媒體教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生理解能力

在高中生物教材中，包含了很多關(guān)于生物的基本理論、其原理、概念、規(guī)律等存在嚴謹?shù)倪壿嬓裕R點較為抽象，難度較高。假如教職人員僅依賴掛圖、講解等方法進行教學(xué)，學(xué)生很難建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，理解起來十分困難，并且感覺內(nèi)容枯燥、乏味，缺少趣味性，從而降低教學(xué)質(zhì)量。相反，假如應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，使教材內(nèi)容同課件相結(jié)合，配合教師的講解，動靜相協(xié)調(diào)，就能夠幫助學(xué)生更直觀、清晰的理解生物內(nèi)容，并且調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率。例如：教師在講解“根對水分的吸收”知識點時，重點內(nèi)容在于掌握細胞吸水與失水的原理。學(xué)生想要理解十分困難。這時，老師可以利用自制的Flash課件，為學(xué)生動態(tài)顯示蘿卜吸水、失水情況。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察將蘿卜塊放進清水與鹽水中的變化情況。之后，教師再借助多媒體技術(shù)顯示細胞失水與吸水的原理圖，就能夠讓學(xué)生更清晰的理解相關(guān)知識點，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高課堂效率

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)期間，教職人員過于重視自身的主導(dǎo)作用，忽略了同學(xué)生們的交流。很多教職人員都遵照教材生搬硬套的講解理論知識，并沒有發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，從而降低了教學(xué)質(zhì)量及效率。而教師在教學(xué)期間引入多媒體技術(shù)以后，就能夠豐富學(xué)生們的知識儲備，擴充學(xué)生們的知識面，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師可以在每節(jié)課的前5--10分鐘，為學(xué)生播放一些關(guān)于生物的視頻，不但吸引學(xué)生們的注意力，同時還能夠增長學(xué)生們的見識，并且為后續(xù)進行生物知識講解奠定扎實基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣

常言道：興趣是孩子們最好的老師。作為高中生物老師，在講解生物知識點時，應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建輕松、靈活的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對于多媒體技術(shù)來講，其包含的圖像展示、音響等功能具有較強的感染能力，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。例如：教師在講解“人體基本結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”相關(guān)知識點時，就可以先利用多媒體為學(xué)生展示人體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，然后讓學(xué)生比對教材找尋各個器官的名稱，當(dāng)學(xué)生每說出一個，教師就點擊此結(jié)構(gòu)，通過多媒體技術(shù)中的錄音進行該器官的解說，然后，利用放大功能把該器官放大，沒讓學(xué)生對其內(nèi)容結(jié)構(gòu)有更直觀、清晰的認識，從而調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)互動，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。再例如：教師在講解“生命起源”知識點時，可以先為學(xué)生播放一段多媒體動畫，天空雷電交加、火山噴發(fā)、電光四射……之后教師在引入課程內(nèi)容，就能夠起到事半功倍的效果。

（四）培養(yǎng)正確思維

對于思維來講，其指的是人腦對事物屬性、本質(zhì)、規(guī)律等的概括與反映，是一種較為復(fù)雜的心理情況。一般來講，思維可以被劃分成邏輯思維及非邏輯思維兩類。處在高中階段的學(xué)生自身還沒有形成完善的人生觀與認知觀，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的正確思維。例如：教師在講解“質(zhì)壁分離”相關(guān)知識點時，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，為學(xué)生們展示細胞質(zhì)壁分離的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生們互相討論質(zhì)壁分離的原因，選出小組代表進行發(fā)言，教師從旁進行引導(dǎo)，進而幫助學(xué)生形成正確思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高中生物教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法

（一）控制多媒體的使用次數(shù)

在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)期間，教師應(yīng)注意控制多媒體技術(shù)的應(yīng)用次數(shù)?，F(xiàn)今，部分高中生物老師片面的將多媒體技術(shù)替代板書書寫，整節(jié)課都依靠多媒體進行教學(xué)，毫無重點，并且使學(xué)生們的注意力過于分散，不但禁錮了多媒體技術(shù)的功能，同時降低了教學(xué)質(zhì)量。所以，作為高中生物老師，應(yīng)合理應(yīng)用多媒體，控制多媒體的應(yīng)用次數(shù)，每節(jié)課多媒體應(yīng)用的時間應(yīng)控制在10分鐘左右，并且借助多媒體展示一些重點、難點內(nèi)容，從而更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

（二）制作有針對性的多媒體教學(xué)內(nèi)容

教職人員在制作多媒體課件期間，應(yīng)具有明確的目的。以教學(xué)內(nèi)容為主，嚴格遵照教學(xué)大綱的要求，將知識點中的重點與難點展示出來。唯有教職人員可以清楚、熟練、有目的的應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，才可以使教學(xué)結(jié)構(gòu)更清晰，幫助學(xué)生深入記憶相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮多媒體演示的多樣性

隨著現(xiàn)今科技水平的不斷提高，多媒體技術(shù)也獲取了較大的發(fā)展，由演示性課件逐漸發(fā)展到交互性課件，并且正逐步向創(chuàng)造性課件發(fā)展。作為高中生物老師，在講解課程內(nèi)容時，應(yīng)科學(xué)利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體演示的多樣性，將不同的展示方法結(jié)合在一起，從而吸引學(xué)生們的注意力，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

總而言之，伴隨著現(xiàn)今新課改速率的不斷加快，教學(xué)模式及教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，作為高中生物老師，應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)活動，從而將復(fù)雜、抽象的理論知識轉(zhuǎn)變得形象、靈活，幫助學(xué)生理解，并且激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動的，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。因此，對高中生物教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)化進行探討是值得相關(guān)工作人員深入思考的事情。

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