[摘 要]：高中化學教學中，課堂效率是教學所面臨的重要問題之一，課堂效率低使得教師和學生熱情和興趣都大為降低。新課標下，為了更好的提高學生的自主學習能力，提高課堂教學的效率，教師要從當前的教學現(xiàn)狀出發(fā)，將高中化學教學與學生的學習情況相結(jié)合，對其教學手法等進行必要的改革。本文從高中化學課堂教學現(xiàn)狀出發(fā)，在分析問題的基礎(chǔ)上探索課程下的教學措施，并就高效課堂教學的實現(xiàn)提出一些建議。

[關(guān)鍵詞]：高中化學 新課程 高效教學

一、高中化學新課程教學現(xiàn)狀

新課標得到了一定的貫徹執(zhí)行，但是就當前教學實踐來講，受傳統(tǒng)教學理念及教學方式的影響，高中化學教學中還存在許多問題，課堂高效教學還無法實現(xiàn)。

首先，高中化學教學課堂教學理念相對滯后。在新課標下，要求教師更多的關(guān)注學生的主體地位，將學生創(chuàng)新能力及其自主學習能力的培養(yǎng)作為教學的重要內(nèi)容，但是在當前的高中化學教學中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師更多關(guān)注學生學習成績，課堂教學的有效性無法得到保證。

其次，教師的教學方法無法滿足新課標的要求。新課改背景下，要更加注重學主體地位的發(fā)生，但是在高中化學教學中，教師滿堂灌的現(xiàn)象還是比較嚴重，教師在課堂上仍占據(jù)主導(dǎo)地位，學生只是知識的被動接受者，未能實現(xiàn)有效的課堂互動，課堂教學效率教材。

最后，教師未能有效的調(diào)動學生的積極性。高中化學教學中，教師未能充分的發(fā)揮實驗教學對于課堂教學的積極引導(dǎo)作用，簡單的講述教材內(nèi)容使得課堂較為枯燥乏味，從而使學生缺乏足夠的興趣。教師引導(dǎo)的不及時以及引導(dǎo)方式不恰當?shù)?，使得學生無法有效參與到教學過程中，使得課堂教學效果無法得到保證。

二、高中化學新課程教學措施

為了保證高中化學教學效果的實現(xiàn)，教師應(yīng)該注重自身理論水平的提升，并且從學生的角度出發(fā)來完善其教學，使學生的負擔不斷減輕的同時增強課堂教學效果。

首先，教師應(yīng)該注重自身理論建設(shè)。在高中化學教學中，教師應(yīng)該加強自身的理論學習，以理論來指導(dǎo)自己的教學實踐。當前高考作為高中教學的重要指揮棒的背景下，教師的教學時間較短，承擔的教學任務(wù)比較重，為了更好的完成新課標的教學要求，實現(xiàn)高效教學的目標，教師應(yīng)該加強自身的理論建設(shè)。以新課標作為指導(dǎo)，不斷接受和內(nèi)化新的教學理念和思想，在對新課標理解的前提下，不斷提高自己的教學素養(yǎng)及智慧。教師應(yīng)該使其教學更具樂趣性，從教學過程中實現(xiàn)教學思想的更新，使其能夠更好的滿足教學需求。通過不斷的理論學習提升教師的綜合素養(yǎng)，從而能夠更好的審視自己的教學，更好的對教學內(nèi)容進行設(shè)計，使教育思想能夠更好的以教學行為體現(xiàn)出來，提高課堂教學的效率。

其次，要注重學生的感受，并且關(guān)注學生的進步和發(fā)展。課堂教學是一個師生互動的過程，教師在教學的過程中也要有一定的對象意識，要注重學生積極性的調(diào)動，不能一味的以教案來開展教學忽視學生的存在。對學生的主體地位給予充分的尊重，注重與學生關(guān)系的建立，創(chuàng)建一種融合的課堂教學氛圍。給予學生足夠的關(guān)注，從學生的角度出發(fā)來思考問題，能夠更好的學生在化學學習中存在的一些問題，從而有效教學理念能夠更好的得到貫徹執(zhí)行。

最后，教師應(yīng)該正確認識實驗教學的重要作用，注重學生負擔的減輕。在高中化學教學中，要充分認識實驗對于教學的積極促進作用，將演示實驗等與課堂教學有機結(jié)合，使學生在觀察實驗的過程中更好的掌握基礎(chǔ)知識。同時，教師應(yīng)該從新課標的要求出發(fā)，切實減輕高中學生的學習負擔。從教學輔導(dǎo)材料的選擇、學習課業(yè)負擔等方面出發(fā)來為學生選擇更好的教輔材料，使學生在課堂上更好的理解和掌握知識減輕其課后的作業(yè)負擔。通過教師教學的合理設(shè)計，將課堂教學有效的延伸，對學生進行有針對性的訓練，使所學知識能夠得到及時的復(fù)習鞏固，從而提高學生學習的積極性，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、相關(guān)建議

為了實現(xiàn)高中化學新課程高效教學，教師便要對當前的教學方式進行必要的改革和完善，注重學生興趣的激發(fā)，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力，提高課堂教學效率的同時也為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第一，教師應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，激發(fā)學生的探知欲望。生動有效教學情境的創(chuàng)設(shè)能夠起到較好的感染效果，從而激發(fā)學生對化學學習的興趣，使學生獲得更好的認知體驗。教學中，教師應(yīng)該從教學實際出發(fā)進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，從而將化學教學與生活有機結(jié)合，以激發(fā)學生的求知欲和探索欲。教師可以通過一些課堂演示實驗的引入，使學生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上思考相關(guān)理論問題，并引導(dǎo)學生進行思考。比如在課堂中，教師可以播放一些煙花的視頻資料，讓學生思考煙花的制作原理及化學反應(yīng)原理等，使課堂氣氛活躍的同時也很好的引導(dǎo)學生從現(xiàn)實出發(fā)來思考一些化學問題。

第二，注重教學活動的應(yīng)用。一些教學活動的有效應(yīng)用能夠增加教師與學生之間的互動，實現(xiàn)課堂氣氛的活躍，為學生提供一個更為輕松的學習環(huán)境。教學中，教師通過活動的引入，更好的發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，使學生更好的參與到教學過程中，從而積極的探索知識。在教學活動應(yīng)用的過程中，教師引導(dǎo)學生充分的參與，并且注重啟發(fā)，使學生能夠動手、動腦，更好的鍛煉其自主學習能力，使學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中提高其化學知識的應(yīng)用能力。

第三，充分發(fā)揮實驗教學的積極作用。實驗是化學教學的一個基礎(chǔ)，在教學中，教師應(yīng)該積極引入一些探究性實驗，激發(fā)學生的興趣，使其更好的開展探究性學習。以教材內(nèi)容為依托，將課后的實驗等在課堂上進行演示，使學生更為直觀的貫徹化學現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上思考相關(guān)的原理和規(guī)律等，能夠有效的激發(fā)學生的探究興趣，使其自主的完成化學學習。

結(jié)語

高中化學新課標高效教學的實現(xiàn)，需要從當前的教學實際出發(fā)，結(jié)合新課標的要求，對教學方式等進行必要的改革。教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體地位，并且注重自身素質(zhì)的提升，給予學生及時的指導(dǎo)和幫助，使學生的學習興趣能夠得到激發(fā)，創(chuàng)新思維能力等得到更好的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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