[摘 要]：新課標(biāo)下，高中化學(xué)教學(xué)的開展不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更多的要從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等角度出發(fā)來提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)實(shí)踐中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該注重其教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)完善其教學(xué)方式，并注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及探究式教學(xué)的應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]：高中化學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

從國(guó)家發(fā)展的角度講，創(chuàng)新能夠起到積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用，而對(duì)于學(xué)生而言，創(chuàng)新意識(shí)則能夠有效的拓寬其思維的角度，使其不斷的探索新的解決問題的方式，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，將試驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等來為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，從而更好的自主探索學(xué)習(xí)，提高其思維能力及其創(chuàng)新意識(shí)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性較高，要求學(xué)生具有一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约拜^強(qiáng)的綜合思維能力，使其在實(shí)驗(yàn)操作或者貫穿的過程中總結(jié)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力的綜合提升。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在高中化學(xué)教學(xué)中，更多的是教師講授知識(shí)學(xué)生被動(dòng)的接收，對(duì)于教師的課堂提問等學(xué)生也無法有效的參與其中，甚至出現(xiàn)一些躲避提問的現(xiàn)象，學(xué)生的思維能力無法得到較好的鍛煉和提升。在這種僵化的思維影響下，學(xué)生將更多的時(shí)間用于習(xí)題練習(xí)中，并且在解題的過程中只關(guān)心正確的解法，對(duì)于相關(guān)的推理過程等沒有進(jìn)行深入的研究，這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的持續(xù)，對(duì)于學(xué)生的思維能力的鍛煉是極為不利的。

此外，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，更多的是一種單項(xiàng)的教學(xué)活動(dòng)，師生間的互動(dòng)是比較少的。這種教學(xué)末實(shí)現(xiàn)，教師通過板書或者實(shí)驗(yàn)的演示來講授相關(guān)的內(nèi)容，沒有將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)間的關(guān)系進(jìn)行展開講述，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多囫圇吞棗的現(xiàn)象，也沒有將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而無法鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在高中化學(xué)中的培養(yǎng)途徑

作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，高中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于學(xué)生思考問題和解決問題能力的提升有著重要的作用。實(shí)踐中，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：

第一，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)思考以及探究學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維創(chuàng)新有著積極的推動(dòng)作用。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中過于注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授的方式，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，注重學(xué)生的個(gè)體性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，更好的掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，充分的尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中給學(xué)生有效的引導(dǎo)和及時(shí)的輔助，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主思維和發(fā)展的空間，使其創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。教師應(yīng)該更好的理解情境教學(xué)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠更好的投入到情境學(xué)習(xí)中。通過情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生大膽思考問題，針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行大膽的猜測(cè)并進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生的思維變得更為活躍，提高學(xué)生的思維能力以及溝通和表達(dá)能力。教師在一些問題的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新點(diǎn)，使其能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合能力。

第二，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生的探索意識(shí)得到培養(yǎng)和鍛煉。高中化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)開展中，通過演示實(shí)驗(yàn)以及具體的實(shí)驗(yàn)操作來提高學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，也使得學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中更好的思考和解決問題。通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)中一些顏色、氣味以及質(zhì)量等的變化來激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。將該種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，通過教師的示范等引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，使其動(dòng)手操作能力得到提高的同時(shí)也促進(jìn)其思維能力的提升，在實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三，要注重生活化教學(xué)的應(yīng)用。高中化學(xué)與生活實(shí)踐有著一定的聯(lián)系，將高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化的設(shè)計(jì)，以一種學(xué)生熟悉的狀態(tài)來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，融入相關(guān)的生活化元素，使學(xué)生能夠更為直觀的了解化學(xué)的實(shí)用性以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的作用，引導(dǎo)學(xué)生更好觀察生活和發(fā)現(xiàn)生活，在生活中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師將生活現(xiàn)象與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行一些生活化的情境或者問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生解決問題的過程中提升其創(chuàng)新的意識(shí)和能力。該種教學(xué)方式的應(yīng)用應(yīng)該注重遞進(jìn)性，使其在難度以及應(yīng)用上都具有一定的層級(jí)性，使學(xué)生從自己的角度更好的思考問題和解決問題，并且將其答案進(jìn)行分享，提高學(xué)生的綜合能力。再通過教師的講解，來解答學(xué)生的一些疑惑，使其更為深刻的理解生活中的一些化學(xué)問題，并且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力的提升。

第四，以探究性活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的重要作用，通過一些教學(xué)活動(dòng)的開展為學(xué)生提供更多的探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在新課標(biāo)下，學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生以及化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些科技活動(dòng)或者化學(xué)興趣小組等，通過特定的研究性課題的解決來激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更為主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。在這樣一種活動(dòng)的過程中，使學(xué)生在假設(shè)分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后通過具體的操作和分析得出相應(yīng)的結(jié)論，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作中的一些問題和不足，提高其綜合能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)語

創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，不斷完善教學(xué)措施，以此來推動(dòng)教學(xué)改革，將試驗(yàn)教學(xué)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的興趣被激發(fā)，引導(dǎo)其更好的開展自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

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