興趣是最好的教師，初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，然而好奇心又是激勵(lì)人們?nèi)ヌ剿髦R(shí)的起點(diǎn)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。初中物理課堂教學(xué)方式多種多樣，如何把教學(xué)的重點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，本人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、從起始課開始

物理課是八年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門學(xué)科的學(xué)生來說，都有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。關(guān)鍵是上好起始課。因此對(duì)這種課可以采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。首先，課堂上可做有趣的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生。如水在紙質(zhì)的“鍋”里燒開；“三棱鏡分解白光”，“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”、“天女散花”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起學(xué)生求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如“插入水中的筷子會(huì)彎折”，“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”。還可以向?qū)W生講述很多有趣的自然現(xiàn)象，如冰棍冒熱氣，冬天能看到口中吐出的“白氣”，高壓電能電死人和動(dòng)物，但鳥卻能自由的在高壓電線上休息等，通過這一過程，給學(xué)生的第一印象是物理很有樂趣。

二、從師生情感入手

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。心理學(xué)認(rèn)為，情感具有動(dòng)力功能，它可分為增力功能和減力功能。增力功能指的是積極的情感，如良好的師生關(guān)系，良好的心境，飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極的行動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是良好的師生情感，更能促使學(xué)生喜歡這個(gè)教師，進(jìn)而熱愛這門學(xué)科。因此，教師必須遵循一個(gè)原則：決不能傷害學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心。在教學(xué)過程中，如能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，必然會(huì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，教師訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生，會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)看成壓力和負(fù)擔(dān)，沒有愉悅感和需求感，這樣做，必然會(huì)降低學(xué)生的積極性。教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。學(xué)生高興的學(xué)習(xí)，積極的情緒是加速思維進(jìn)程的催化劑。

三、以實(shí)驗(yàn)課形式展示物理趣味性

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一系列復(fù)雜的心理過程。什么樣的教學(xué)過程才能更適合學(xué)生的心理，使學(xué)生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？多年的教學(xué)實(shí)踐表明，用學(xué)生十分熟悉的物體做實(shí)驗(yàn)很適合學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智力。此外，為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，必須在教學(xué)過程中時(shí)刻牽住學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意。例如，在學(xué)了“測(cè)量”內(nèi)容后，提問：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？在學(xué)了“大氣壓”內(nèi)容后，提問：為什么鋼筆能吸入墨水？在學(xué)了“物態(tài)變化”內(nèi)容后，提問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？在學(xué)了“電學(xué)”內(nèi)容后，提問：為什么“100W”的燈泡比“60W”的燈泡更亮？在學(xué)了“慣性”內(nèi)容后，用雞蛋來做觀察物體慣性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)擔(dān)心雞蛋會(huì)滾下來，學(xué)生的注意力很自然的被吸引到講臺(tái)上來，隨著有機(jī)玻璃片被打飛，使雞蛋重心降低，像一個(gè)不倒翁，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)得開心，還能讓學(xué)生在歡笑中擴(kuò)大知識(shí)面，創(chuàng)造了一個(gè)和諧的氣氛，有利于積極情感的培養(yǎng)。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

四、學(xué)與用相結(jié)合提高興趣

對(duì)物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，當(dāng)要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)與用相結(jié)合的能力，把物理學(xué)活、學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事。

例如，在講到“杠桿的平衡條件”時(shí)，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并進(jìn)一步提出這樣一個(gè)常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”的表達(dá)式，畫出桿秤杠桿示意圖。從而使學(xué)生對(duì)“杠桿平衡的條件”有更深的理解，進(jìn)而運(yùn)用自如。在學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險(xiǎn)絲的作用并會(huì)選用。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生積極的效果。初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。作為教師，在教學(xué)中只有抓好對(duì)學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)到自然科學(xué)知識(shí)，還能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。