語(yǔ)文課堂是匯集美麗，展示美好的舞臺(tái)。在這里要有悅耳的聲音，富有韻律的話語(yǔ)，有美好的故事，動(dòng)人的情節(jié)，還要有豐富的想象……總之作為教師，要把語(yǔ)言美、形象美、情境美融匯成一種高尚，要讓每一名學(xué)生都感悟到，體會(huì)到，同時(shí)，也會(huì)收到意想不到的效果。

首先，我就特別注重教師的形象在課堂上給學(xué)生視覺(jué)上的美感，一次偶談機(jī)會(huì)，我出席了教研公開(kāi)課，一位女教師穿著一身淡綠的裙裝，使人眼前一亮，她講的是兩首有關(guān)春天的故事，伴隨著動(dòng)聽(tīng)、悅耳的聲音，人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，展現(xiàn)出了美麗的畫(huà)卷，尤其是根據(jù)古詩(shī)情境，學(xué)生用彩筆繪圖，那嫩綠的樹(shù)、草和葉，使人不由自主地望一眼老師，這就說(shuō)明了詩(shī)情畫(huà)意在想象里，也展現(xiàn)在面前，這節(jié)課給人們留下了深刻的印象，我印象最深的教者的形象，她即是畫(huà)面的構(gòu)思著，也是構(gòu)成者之一，就像構(gòu)成春天畫(huà)面的小樹(shù)一樣，不可缺少，引發(fā)了孩子們的美好想象，也激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但我們并不是一味追求外在形象，而忽略了內(nèi)在美的傳授與感悟，一位頭發(fā)蓬亂，渾身泥水的老師，站在講臺(tái)上，講一節(jié)有關(guān)衛(wèi)生方面的知識(shí)課，學(xué)生們并沒(méi)有嘲笑她，因?yàn)楹⒆觽冎溃蠋熢诩依锩α艘灰?，修補(bǔ)漏雨的房屋，卻沒(méi)有耽誤上課，這是一種神圣的、崇高的、內(nèi)在美的展示，老師在用心講，孩子們睜大眼睛用心聽(tīng)，這是美好心靈的感悟與交融，學(xué)生們領(lǐng)悟了“什么是真正的美”，他們有了自己的審美觀，也領(lǐng)悟到了“美麗”的真正內(nèi)涵。

第二，“情境教學(xué)”是促使學(xué)生從欣賞中感受美、發(fā)現(xiàn)美的最有效力的方法?！扒榫敖虒W(xué)”是一種教學(xué)手段。它可采用語(yǔ)言描繪，運(yùn)用圖畫(huà)，借助音樂(lè)，角色表演等方式展示語(yǔ)文課堂上的美好，但語(yǔ)文教學(xué)特別是語(yǔ)文賞析這一環(huán)節(jié)，最終目的是讓學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，感悟美，發(fā)現(xiàn)美，這就需要教師在各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使他們展開(kāi)想像的翅膀，描述出一幅幅美麗的畫(huà)卷。例如：我在講授《燕子》這一課時(shí)，就采用了談話導(dǎo)入——喚起學(xué)生對(duì)美的向往與追求，在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝，小草百花爭(zhēng)艷，到處都是生機(jī)勃勃的景象（錄音機(jī)里有小燕子的叫聲和春天的歌曲）這就使學(xué)生，有了身臨其境的感受，然后過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春景美、燕子美的感受與欣賞，在以后的“速讀比賽”中，學(xué)生們也爭(zhēng)先恐后的模擬聲音，讀出了韻律美，并感悟到了本文的主旨，是什么樣就畫(huà)成什么樣，相信自己的眼睛，這就說(shuō)明學(xué)生們?cè)谝欢ǖ那榫持校瑫?huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)悟，也會(huì)使教者收到意想不到的教學(xué)效果。

最后，就讓我們每一位老師都成為內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一體，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、智慧賦予語(yǔ)文課堂一直彩筆，放飛學(xué)生的想象空間，繪出每一節(jié)課中的美麗！