[摘 要]：幼兒園小班的孩子由于自身的年齡比較小，認(rèn)識的事物不夠多，好奇心以及探究方面的欲望非常的強(qiáng)烈。在幼兒園中進(jìn)行教學(xué)的時候，想要讓孩子學(xué)的更快，便必須將其興趣真正的激發(fā)出來，有計劃和目的的對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓其在游戲中學(xué)到更多的知識，為將來認(rèn)識世界和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]：幼兒園小班 教學(xué)情景創(chuàng)設(shè) 游戲化 價值

幼兒園在開展教學(xué)活動的時候都是有一定目的和計劃的，在進(jìn)行教育的時候應(yīng)該采取措施，努力的將孩子自身的參與活動主動性激發(fā)出來，這樣孩子才能在活動的時候獲得經(jīng)驗，真正的學(xué)到知識，真正的成長。

一、小班幼兒教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）幼兒園教學(xué)成人化明顯

幼兒園原本應(yīng)該是孩子發(fā)揮自身天性、快樂成長的地方，但是現(xiàn)在很多幼兒園出現(xiàn)了小學(xué)化的情況，教學(xué)手段愈加的成人化，這也導(dǎo)致了很多天真活潑的孩子失去了他們原本該有的童年歡樂。所以，教學(xué)方式游戲化，對于孩子的天性和成長都是非常重要的。在進(jìn)行小班 幼兒教學(xué)的時候應(yīng)該根據(jù)不同的主題，將游戲化的教學(xué)手段利用進(jìn)去，將孩子的主動參與熱情激發(fā)出來，運用各種形式，幫助幼兒更好的發(fā)展。

（二）正確認(rèn)識游戲

在幼兒園一天中，老師往往用不同活動的時間來進(jìn)行時間段的劃分，比如說游戲活動、教學(xué)活動、入園活動等等，這些游戲本身追求的便是語塊和輕松，在進(jìn)行教學(xué)的時候如果將這些游戲因素添加進(jìn)去，那么老師的教學(xué)時間中也會包含游戲。

在進(jìn)行游戲的時候，應(yīng)該要有一定的教育方面的意義，幫助幼兒取得經(jīng)驗方面的進(jìn)步。在幼兒園中進(jìn)行游戲教育，其價值將會更大，對于幼兒而言，學(xué)習(xí)和游戲二者是可以兼容的，而不是完全對立的，做到這點幼兒才會更加快樂的成長。

二、有價值游戲化的教學(xué)情境的應(yīng)用

（一）給幼兒提供更多進(jìn)行游戲感知的機(jī)會

對于幼兒園小班的孩子而言，雖然其身體動作以及思維都有了一定的發(fā)展，但是表現(xiàn)的還是比較笨拙的。為了達(dá)到鍛煉孩子的目的，在進(jìn)行游戲設(shè)置的時候，老師可以有意識的提高其難度，這樣，孩子才會取得一定的進(jìn)步。并且這個時期的幼兒，自身的象征性思維開始出現(xiàn)，老師應(yīng)該給孩子提供參與象征性游戲的機(jī)會，比如說“娃娃家”等一些游戲，讓孩子進(jìn)行簡單的角色扮演。

（二）給孩子提供更多的操作材料，讓孩子進(jìn)行選擇

隨著幼兒的不斷發(fā)展，其需要完成由獨自游戲向平行游戲的過度，所以，老師可以給孩子提供更多的不同種類的可操作的材料，比如說讓孩子進(jìn)行小樹葉的排隊，給孩子提供很多種類和顏色的樹葉，讓幼兒自主的進(jìn)行選擇；“小魚插片”則是給幼兒提供不同顏色的小魚的圖片，并將魚鱗剪下，讓孩子給小魚穿衣服，這對于幼兒手眼協(xié)調(diào)方面的能力有著明顯的鍛煉作用；讓學(xué)生做“穿項鏈”的游戲，有利于孩子小手肌肉群的發(fā)展。這樣，通過這樣的游戲能夠保證每個孩子都有事情可做，并且材料的增加還能夠保證在游戲的過程中不會出現(xiàn)爭奪材料和打架的情況。

（三）在教學(xué)中將游戲運用進(jìn)去

教學(xué)環(huán)境的保障能夠?qū)⒂變鹤陨韺W(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候也可以進(jìn)行游戲化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒更加喜歡學(xué)習(xí)，并主動的參與到學(xué)習(xí)中去。比如說，老師在講到動物園的時候，可以利用自己優(yōu)美的語言，來讓孩子閉上眼睛進(jìn)行想象，讓其在想象中走進(jìn)動物的世界，老師還可以讓孩子大膽的進(jìn)行動物的模仿。在孩子模仿的時候，老師也可以找一些故事，讓學(xué)生練習(xí)，比如說小青蛙找媽媽、小鴨子走路回家，在這個過程中，老師可以讓孩子模仿動物的一些形態(tài)，這樣孩子不但興趣會非常的高，并且還能在教學(xué)的時候?qū)⒂螒蛱砑舆M(jìn)去，提高教學(xué)本身的趣味性。

（三）滿足孩子喜歡進(jìn)行角色扮演的愿望

在進(jìn)行游戲的時候，很多孩子都希望能夠參與到游戲中去，進(jìn)行角色的扮演，老師在進(jìn)行游戲設(shè)計的時候應(yīng)該滿足孩子的這方面需求。經(jīng)過老師的研究發(fā)現(xiàn)孩子比較喜歡扮演兩種角色，首先是成年人，孩子都是希望自己能夠快長大的，很多孩子在玩游戲的時候都喜歡進(jìn)行爸爸媽媽、爺爺奶奶的扮演，并且在進(jìn)行角色扮演的時候也喜歡說一些成人化明顯的語言，這些語言都是在平時的生活中聽自己家長說過的；其次則是喜歡進(jìn)行有特殊權(quán)利的人物扮演，扮演這些人物的時候，幼兒享受到的自由度更高，能夠滿足他們很多的愿望。作為一個幼兒園老師，在進(jìn)行游戲設(shè)計的時候應(yīng)該根據(jù)孩子們的愿望進(jìn)行，這樣能夠讓其更加愿意參與到游戲中去。

三、注意事項

（一）在進(jìn)行游戲的時候必須注意孩子們的反應(yīng)，將其積極性調(diào)動起來

一個成功的游戲設(shè)計是能夠?qū)⒑⒆觽兊姆e極性調(diào)動起來的，孩子也更加愿意參與進(jìn)去。老師在設(shè)計好游戲讓孩子表演的時候，必須注意孩子的反應(yīng)，若是孩子興趣比較高，老師則應(yīng)該重視這個游戲，在以后進(jìn)行游戲設(shè)置的時候參考這個游戲進(jìn)行；若是孩子表現(xiàn)的興致缺缺，老師則可以暫停這個游戲，換別的游戲方式繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，將孩子的積極性充分的調(diào)動起來。

（二）設(shè)計和孩子年齡認(rèn)識相符的游戲

小班的孩子由于年齡比較小，對世界的認(rèn)識也比較少，在進(jìn)行游戲設(shè)計的時候，老師應(yīng)該從兒童的角度出發(fā)，設(shè)計出孩子們喜歡的游戲，在游戲的過程中，將孩子的主動性激發(fā)出來，這樣游戲設(shè)計的目的才能更好的達(dá)到。

（三）不能打擊孩子的表演積極性

很多孩子在表演的時候，可能會做出一些老師不喜歡的動作，在這個時候，老師不應(yīng)對孩子進(jìn)行訓(xùn)斥，這樣只會打擊孩子的積極性，以后在玩游戲的時候，孩子會表現(xiàn)出一種不敢的情緒。老師應(yīng)該和藹的告訴孩子他的錯誤，并和他一起改正。這樣感受到老師的關(guān)愛，孩子在游戲的時候會更加的積極認(rèn)真。

在幼兒園小班教學(xué)的時候，游戲是非常重要的。老師應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行游戲的設(shè)計，做好教育和引導(dǎo)工作，讓幼兒自己思考解決問題的辦法，這樣游戲的價值才能夠?qū)崿F(xiàn)，孩子的能力也會得到明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡晨雪.為小班幼兒創(chuàng)設(shè)有價值游戲化的教學(xué)情境[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（07）

[2]江景雅.淺談激發(fā)小班幼兒科學(xué)探究性游戲興趣的幾點嘗試[J].電子制作，2013（20）

[3]賴娟華.淺談激發(fā)小班幼兒科學(xué)探究興趣的策略——以陶行知生活教育思想的視角[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（05）

[4]劉曉華.實習(xí)場理念對幼兒園集體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的啟示[J].早期教育（教師版），2013（02）

[5]羅曉翔.和諧、有效、互動——談幼兒教育中生態(tài)課堂的創(chuàng)建[J].基礎(chǔ)教育課程，2008（06）