[摘 要]：“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：小組合作 學(xué)習(xí) 應(yīng)用

新一輪課程改革的一個具體目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即促使學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工的互助性學(xué)習(xí)。它作為一種重要的教學(xué)組織形式，有很多獨特的優(yōu)點和長處。它可以促進師生之間、學(xué)生之間的信息多向交流，把有限的課堂變成學(xué)生自己探究的無限空間，讓不同層次的學(xué)生人人參與，個個提高，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相配合，互相協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。但在實際教學(xué)中，我們卻常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生在小組合作的過程中，所討論的問題沒有探索性，有時甚至不假思索就能回答；有的問題雖有思考價值，但教師不給學(xué)生獨立思考的時間就匆忙展開討論，學(xué)生對不同想法根本無法提出有價值的獨立見解；有的小組合作學(xué)習(xí)的目的、分工不明確，或者部分優(yōu)生“一言堂”，或者大家一哄而起……如何克服小組合作學(xué)習(xí)流于形式的弊端，使合作學(xué)習(xí)落到實處：

1、選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機和內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境條件等合理安排合作學(xué)習(xí)的時機。我在教學(xué)過程中采取合作學(xué)習(xí)大致有三個環(huán)節(jié)：一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前進行預(yù)習(xí)，上課開始時讓四人小組進行預(yù)習(xí)檢查。二、在解讀課文內(nèi)容時，如有讓學(xué)生感悟的地方，在給學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，四人小組里交流感受。三、口語交際時要讓學(xué)生進行小組間的交流，以訓(xùn)練口才。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種組織形式，只有與實際的教學(xué)效果結(jié)合起來才能評價是否必要。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要進行精心選擇，但并非所有的活動都適于合作，合作學(xué)習(xí)也并非只有一種模式可以選用。實際上，過于簡單、結(jié)構(gòu)良好、只有單一答案的任務(wù)，如簡單計算之類的活動，就不適合于合作。我們提供給學(xué)生討論的內(nèi)容必須依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，把那些具有思考性、開放性、趣味性，須發(fā)揮小組集體智慧的內(nèi)容讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，避免“濫用合作學(xué)習(xí)這個組織形式”，真正提高學(xué)習(xí)效率。

2、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組和合作意境

在構(gòu)建小組時人數(shù)要合理一般以4—6人為宜。學(xué)生的能力層次要全面，即低、中、高都有，這樣有利于優(yōu)勢互補，互相促進。男女生人數(shù)要搭配均衡。這樣有利于小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，在我們平時的教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情景：教師的一個問題拋下去以后，學(xué)生的反映不強，舉手的寥寥無幾。究其原因，就是沒有創(chuàng)設(shè)良好的合作情境。合作學(xué)習(xí)的情境是很關(guān)鍵的，當(dāng)學(xué)生對所研究的內(nèi)容發(fā)生興趣，僅憑個人的力量難于完成，又很想知道“為什么”時，學(xué)生合作愿望就非常強烈，此時組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，才是最佳的時機。也才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最佳功效。比如，在我教學(xué)人教版一年級下冊的認(rèn)識圓柱時，要讓學(xué)生先獨立看一看、摸一摸、滾一滾圓柱，然后再向組內(nèi)的同學(xué)交流自己是怎么摸的，怎么滾的，自己有什么發(fā)現(xiàn)，再聽聽同伴的做法和意見，與自己的又有什么不同。這樣，學(xué)生在充分感知和獨立思考的基礎(chǔ)上，他們的合作將不再盲目。這樣，學(xué)生的個人力量就能在小組合作中體現(xiàn)出來，也實實在在的讓學(xué)生學(xué)會和別人合作。

3、建立一套有序的合作常規(guī)

（1）合理分工，明確職責(zé)

在我班的四人小組中，我都選派一位能力強的學(xué)生作為負(fù)責(zé)人，每次由他安排其他幾位成員的任務(wù)，并及時進行反饋。

（2）培養(yǎng)良好的合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣

獨立思考的習(xí)慣，避免“人云亦云”盲目跟從的現(xiàn)象。踴躍發(fā)言的習(xí)慣。認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

4、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)后進生積極參與活動。同時，教師也應(yīng)平等的參與到交流中去，并對個小組的學(xué)習(xí)情況進行鼓勵、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分合作學(xué)習(xí)的快樂。

5.在探究多種答案時組織小組合作

每一個學(xué)生身上都潛藏著極大的智慧和才能，在教學(xué)時，能放手就得放手，要讓學(xué)生有施展才華的機會。由于學(xué)生個人認(rèn)識問題的局限性，有些數(shù)學(xué)問題單靠一個人往往很難回答全面，這時如果采用小組合作學(xué)習(xí)的形成，讓組內(nèi)的每個成員相互討論，相互補充，相互啟發(fā)，可促進學(xué)生解題思路的快速生成。比如：有這樣一道題：在3，5，7，（），（），（）后面的括號里填數(shù)，使這些數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個人都發(fā)表了自己的見解，還有的學(xué)生從別的學(xué)生那里得到了啟發(fā)，因而找到了可以在括號里依次填入9，11，13，使這列數(shù)從第二個數(shù)開始，每個數(shù)都比之前一個數(shù)多2：還可以在括號里面依次填入11，17，27，使這列數(shù)從第三個數(shù)開始，每個數(shù)都是前面兩個數(shù)的和減1……學(xué)生在和諧的討論氛圍中，激發(fā)了參與學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會了全面思考問題的方法，拓展了學(xué)生的解題思路，使他們嘗到了合作成功的快樂。通過一段時間的教學(xué)實踐，學(xué)生在合作精神和學(xué)習(xí)方法上都有了不同程度的提高，我將繼續(xù)關(guān)注如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，以期讓課堂真正成為全體學(xué)生的課堂，讓每個孩子都成為課堂的小主人。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愿意合作學(xué)習(xí)，把握合作學(xué)習(xí)的契機，給學(xué)生提供參與的機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生學(xué)會合作，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。