[摘 要]：小學(xué)一年級是一個人學(xué)習(xí)生涯的初始階段，因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對小學(xué)一年級學(xué)生十分重要。對年齡參差比較低的小學(xué)生而言，愛玩是他們的天性，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時候應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的特點，因勢利導(dǎo)，設(shè)計出適合小學(xué)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓作業(yè)教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點環(huán)節(jié)，促進一年級生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和成績的提高。

[關(guān)鍵詞]：一年級 數(shù)學(xué)作業(yè) 教學(xué)探索

前言

數(shù)學(xué)歷來便有“百科之父”的稱號，很多家長在孩子剛學(xué)會說話的階段就開始對他們進行數(shù)學(xué)啟蒙教育了。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利于開發(fā)孩子的大腦，培養(yǎng)他們的的邏輯思維能力，為其他科目的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，在我國小學(xué)教育階段，從一年級起，數(shù)學(xué)就已經(jīng)是教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，因此，對于處于教學(xué)啟蒙和興趣培養(yǎng)階段的一年級學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。作業(yè)，歷來是我國教育中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一份好的作業(yè)方案對學(xué)生的幫助很大，它能監(jiān)督學(xué)生課后學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識。對于小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，作業(yè)環(huán)節(jié)同樣非常重要。一年級數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的時候應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生特點，有針對性地給學(xué)生合理安排課后作業(yè)。

1、提前認字，讀懂題意

孩子進入小學(xué)教育階段后，學(xué)習(xí)模式與以游戲和活動為主的幼兒園已經(jīng)有很大的不同，小學(xué)一年級的教學(xué)必須要考慮這些低年齡學(xué)生的適用能力和基礎(chǔ)知識掌握能力，科學(xué)合理地給他們安排教學(xué)任務(wù)。通常情況下，一年級學(xué)生在學(xué)前對知識的掌握能力有很大的差異，特別是在語文識字方面，有的學(xué)生在幼兒園教育或者家長的知識啟蒙教育中已經(jīng)認識了成百上千個字，但有些孩子的啟蒙教學(xué)比較薄弱，僅能認識幾個比較簡單的漢子，對于那些漢字比較復(fù)雜的題目，學(xué)生根本就看不懂它的意思，就更別談將題目做對了。因此，教師在教學(xué)過程中，最首要的任務(wù)就是幫學(xué)生認識數(shù)學(xué)題中的常用漢字，使學(xué)生能夠讀懂題意。為達成這一目的，一方面可以與語文教學(xué)展開配合，加快語文老師對學(xué)生文字教學(xué)的進度；另一方面，數(shù)學(xué)老師也可以通過一些方式指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，比如說將一年級題目中常見到的“看一看”、“數(shù)一數(shù)”、“一共有”、“最短”、“最長”等漢字集中起來，在課堂上進行統(tǒng)一教導(dǎo)和辨認，或者做成生詞卡片，在早自習(xí)或者午休時間讓學(xué)生認讀，使學(xué)生盡快掌握和理解這些漢字，讀懂?dāng)?shù)學(xué)題意，順利做題。

2、形式多樣，指導(dǎo)解題

對年齡較小的一年級學(xué)生來說，耐性差、好動是他們的天性，但好奇心旺盛，求知欲強也是他們的優(yōu)點，在對一年級學(xué)生進行教學(xué)的過程中，就應(yīng)當(dāng)充分考慮他們的特點，有針對性地開展教學(xué)。

一方面，在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，要注重形式的多樣性，與小學(xué)高年級的學(xué)生不同，高年級的學(xué)生由于年齡的增長，思維能力和自制能力都有所提高，教師在作業(yè)布置的時候基本都以書面作業(yè)為主，而學(xué)生也已經(jīng)能夠自覺地、且有能力完成老師布置的作業(yè)，但要給一年級的學(xué)生布置作業(yè)，就不能向?qū)Υ吣昙壨瑢W(xué)一樣，全部以比較枯燥的書面作業(yè)為主，而要采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，可以給學(xué)生布置一些游戲性的、實踐性的作業(yè)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在與家長的配合互動中完成作業(yè)，這樣既能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，也有利于學(xué)生在娛樂中將知識更輕松更深刻的掌握，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，在給一年級學(xué)生的作業(yè)中，要加強教師對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚弄懂題意，學(xué)會解題方法，由于小學(xué)一年級生剛剛接觸數(shù)學(xué)習(xí)題，在接觸作業(yè)的時候，很多題型他們都沒有見過，他們沒有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維方法解題方法，僅能憑借對數(shù)學(xué)模糊的認知來進行答題，這樣就違背了教師布置作業(yè)的初衷，教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生用系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維法去解題，在回家后的作業(yè)中，布置相同類型的作業(yè)，使學(xué)生進一步鞏固和掌握所學(xué)的解題方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得更好的效果。

3、關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是開展低年齡學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)習(xí)中一些細節(jié)點的關(guān)注程度，加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，教師對于學(xué)習(xí)中比較細微的知識點，要進行重點關(guān)注，通過課后作業(yè)加強學(xué)生對這些比較容易忽視的知識點的印象，較少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識漏洞；其次，教師要注重對學(xué)生心理的關(guān)注，因為小學(xué)生是比較容易接受鼓勵和獎勵性指導(dǎo)的，在對他們的作業(yè)教學(xué)中，可以采用獎勵表揚的方式，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，一方面，對作業(yè)完成情況好，正確率搞得同學(xué)，可以課堂上當(dāng)堂表揚，還能通過獎勵小紅花或者糖果等小禮物的方式鼓勵學(xué)生完成作業(yè)的激情，對字跡端正工整的作業(yè)，可以采用展示表揚等方式，給學(xué)生樹立帶頭模范，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的時候能有更認真的態(tài)度，減少字跡潦草，錯誤率高的情況，此外，還要優(yōu)化教師對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)模式；最后，教師還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會獨立思考，用認真而踏實的態(tài)度來對待每天的作業(yè)，久而久之，讓學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以成型，在今后的學(xué)習(xí)中，不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也能堅持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定提升。

結(jié)語

如何更科學(xué)、更合理的給小學(xué)生安排家庭作業(yè)，是小學(xué)教師一直在思考、探究的問題，無論是增強作業(yè)的實踐性，還是采用作業(yè)分層的方法布置作業(yè)，都必須經(jīng)過實踐才能知道最終效果如何。對于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)而言，無論采用何種方法來布置家庭作業(yè)。其最終目的都在于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識、增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高。要達到這一目標(biāo)，教師必須加強對教學(xué)方法，包括作業(yè)教學(xué)方法的探究，結(jié)合小學(xué)生的實際情況和性格特點，提出有針對性地布置作業(yè)方案，讓家庭作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能真正起到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，讓小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加完善。

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