《小學數(shù)學新課程課標》總體目標中要求學生了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。我們知道：興趣是事業(yè)成功的前導，也是激發(fā)學習熱情，產(chǎn)生內在動力的關鍵。小學生由于受年齡特點和認識水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習的效果。

西藏尼木縣農牧區(qū)小學數(shù)學教學由于受貧窮落后、信息閉塞、觀念陳舊，尤其是以及語言障礙等原因，數(shù)學教學質量一直較差。如何提高小學生的數(shù)學興趣是農牧區(qū)小學數(shù)學教師教學的重要目標，也是一直困擾農牧區(qū)小學數(shù)學教師的問題。我就提高農牧區(qū)小學學生學習數(shù)學興趣，談談我的感想。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

常言道：“萬事開頭難”。當教師準備帶領學生在一節(jié)課中學習新的知識時，如何使學生快速的對將要學習的新知識產(chǎn)生興趣對于他們的學習效果有著重要的影響。因此新課的導入最重要的是激發(fā)學生的興趣。激趣只是一種手段，是給學生注入學習動力的手段。而不是目的，教學的目的是完成教學任務，使學生知識得到增長，能力得到培養(yǎng)。一堂課開始導入語的設計是教師不可忽視的問題。必須在吃透教材，掌握重點、難點的基礎上，通過簡潔易懂的語言，借助生動有趣的情景把學生很自然地引入到教學計劃之中。

激趣導入就是教師在教學初始階段，利用一定的材料激發(fā)學生對馬上要進行的學習產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望。把注意力集中在學習上，對文本感興趣，對老師感興趣。好的激趣導入能使學生產(chǎn)生學習的欲望，對文本感興趣。反之，激趣導入搞得不好，學生對知識的接受，對課堂的組織都將起相反的作用。例如，在教學《統(tǒng)計》時，我根據(jù)學生愛動物的特點，我是這樣導入，師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？生答：喜歡。師：今天，老師帶你們去參加大象的生日宴會，你們高興嗎？生：“高興?！倍嗝襟w顯示大象的圖像，并伴音：小朋友好，今天是我的生日，我特別高興，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？?，它們來了。小動物們唱著歌依次出現(xiàn)。師：大象來了很多客人，它們都是誰呢？生：小狗、小猴、小豬。師：分別有幾只呢？生：小猴6只，狗5只，小豬2只。師：你們是怎么知道的？師：用什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人？在此基礎上，教師引導學生想出分一分、排一排，數(shù)一數(shù)等分類方法。學生這時積極動手，排得排，分得分，數(shù)得數(shù)。這樣導課，學生的學習興趣高，課堂活躍，氣氛濃，不知不覺的把學生引入了新課學習的內容，其后邊的教學效果遠遠好于呆板地講授例題。

二、語言的藝術性，提高學生學習數(shù)學的興趣

語言是完成教學任務的主要手段。教師的語言科學準確、生動形象、幽默風趣、親切自然，會使學生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵和陶冶。數(shù)學這門學科系統(tǒng)性和抽象性較強，更需要教師能以精湛的語言藝術。在農牧區(qū)小學數(shù)學教學中，要充分利用藏語，并賦以優(yōu)美恰當?shù)谋砬椤幼?、手勢、變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，為學生營造一個良好的語言藝術氛圍，使他們在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生共鳴，提高學生對學習數(shù)學的興趣。

三、適當開展競賽，提高學生學習數(shù)學的興趣

適當開展競賽是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學。我在進行“鑲嵌”活動課教學時，將全班學生分為若干組，并出示問題：（板書黑板）老師家要裝修房子鋪地板磚，請大家?guī)兔υO計一套最美的圖案。下面，請各小組討論研究你們的方案······（這一下，可熱鬧了）二十分鐘后，各小組的方案都出來了。教師開始點評，一些優(yōu)秀的設計方案脫穎而出······老師今天非常高興，你們?yōu)槔蠋熢O計了這么多精美的地板圖案。同學們在競賽中提高了對生活的審美情趣，增強了對數(shù)學學習的興趣。

四、應用多媒體教學，提高學生的學習興趣

生活中每天都離不開數(shù)學，數(shù)學知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及小學生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致了許多小學生認為數(shù)學是一門枯燥、乏味、難學的科目，多媒體教學的介入，突破了這一難題，它有利于數(shù)學教學情景的創(chuàng)設，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。而且利用多媒體教學還能突破重點，解決難點，加強審美教育。例如在講授〈七巧板〉這一內容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉、移動拼出學生熟悉的圖案，使學生在有趣的情景中感受到“數(shù)學好玩”。充分調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣。適當?shù)闹庇^教學手段對學生常常具有很強的吸引力，在激發(fā)學生學習興趣的同時還能發(fā)展興趣。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生就會越學越想學，越學越愛學，學習的責任也就能真正從教師身上轉移到學生身上，學生的學習才是一重真正的自主學習。

五、進行實踐操作活動，提高學習數(shù)學的興趣

在農牧區(qū)的教學過程中，既要重視直觀教具的使用，同時也要盡可能變教具為學具，讓學生通過操作、討論、思考、應用等形式充分感知，讓學生親自體驗探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，也培養(yǎng)了學生動手的實際能力，讓學生用動促思，以思促言，達到學以致用，自主學習的境界，從中發(fā)現(xiàn)并獲取知識。

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在西藏農牧區(qū)的小學數(shù)學教學中，我體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質會得到較快發(fā)展。因此西藏農牧區(qū)小學數(shù)學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，尤其是要提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。