[摘 要]：新課程改革已經(jīng)實(shí)施好幾年了，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中也不斷的思考和改進(jìn)著教學(xué)以適應(yīng)新課改的發(fā)展。本文根據(jù)新課改的要求和高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題提出了改進(jìn)建議。

[關(guān)鍵詞]：新課改 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

新課改的實(shí)施，給每一位教師提出了新的挑戰(zhàn)。隨著課程改革的不斷深入，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也有了一些新的認(rèn)識(shí)。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康

教育是心與心的溝通，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。現(xiàn)在進(jìn)入高中校園的學(xué)生都是90后，他們多為獨(dú)生子女，從小就備受家人的呵護(hù)，處在青蔥歲月的他們會(huì)因?yàn)榧彝?、高考等的壓力出現(xiàn)人際關(guān)系、青春期問(wèn)題以及挫折適應(yīng)問(wèn)題。而要想讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們必須在理解和尊重的前提下，幫助他們妥善、合理的解決這些問(wèn)題。

這時(shí)他們會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì)更加尊敬老師，更加努力的學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)“親其師而信其道”。教育若沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

二、教學(xué)方式靈活多變

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。“教學(xué)有法，教無(wú)定法，因材施教，貴在得法”，教學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，應(yīng)當(dāng)有規(guī)可循，但是教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)，不應(yīng)當(dāng)也不能僅依靠某一種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)它的全部功能。教學(xué)實(shí)際中要針對(duì)具體情況，結(jié)合學(xué)生的生理、心理特征，不斷變化教學(xué)方式，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建不同課型

高中數(shù)學(xué)教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，抽象思維明顯提高，知識(shí)難度加大，且習(xí)題類(lèi)型多，解題技巧靈活多變，計(jì)算繁冗復(fù)雜，體現(xiàn)了“起點(diǎn)高、難度大和容量多”的特點(diǎn)。根據(jù)新教材的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課可以分成多鐘課型。如：概念課、習(xí)題課、實(shí)際生活應(yīng)用課、復(fù)習(xí)課等，通過(guò)不同的課型可以是學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

2.依據(jù)不同課型，采用多種教學(xué)方式

在新課改中我們提倡合作交流式的教學(xué)方式。但是合作交流不是學(xué)生代替老師，而是老師根據(jù)不同課型選擇怎樣進(jìn)行合作交流。我認(rèn)為合作交流可以分為以下三種形式：①學(xué)生—學(xué)生；②老師—學(xué)生；③老師—學(xué)生—學(xué)生。要進(jìn)行合作交流必須分組，每個(gè)組都必須有優(yōu)等生，中等生和學(xué)困生。像簡(jiǎn)單易理解的概念課和實(shí)際生活應(yīng)用課可以采用第一種方式讓學(xué)生給學(xué)生講。抽象或難以理解的概念課和復(fù)習(xí)課可采用第三種方式，老師引導(dǎo)并提出問(wèn)題，下來(lái)再由學(xué)生針對(duì)該問(wèn)題給其他學(xué)生講，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維，對(duì)于習(xí)題課，尤其是技巧性比較強(qiáng)的習(xí)題課，一般采用第二種方法，當(dāng)然為了提高學(xué)生的積極性，可鼓勵(lì)學(xué)生提出做題思路，及總結(jié)做題方法，但 步驟老師還是要在黑板上板演。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展了發(fā)展空間，挖掘了自己的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)了自己的創(chuàng)造力，同時(shí)建立起相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。

3.教師要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)。

加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，已成為各國(guó)教學(xué)改革的重要方向，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

三、注重自身的發(fā)展

新課程改革對(duì)教師的素質(zhì)、能力、責(zé)任心等要求甚高。教師是新課程改革成功的關(guān)鍵性因素之一，“教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了更好地實(shí)施新課程，教師應(yīng)主積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素質(zhì)”。

1.更新工作方式加強(qiáng)合作

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這要靠老師集體智慧的發(fā)揮，因此老師之間應(yīng)更加緊密的合作，而由于新舊教育觀念之間存在著矛盾，家長(zhǎng)對(duì)新課程可能不理解。這時(shí)，老師應(yīng)注意與家長(zhǎng)密切合作。與此同時(shí)，老師要和管理者一起，對(duì)學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，以保證課程改革更好的進(jìn)行

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)

新課改呼喚綜合型老師，高中數(shù)學(xué)課本涉及計(jì)算機(jī)、物理、英語(yǔ)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要有豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)、教學(xué)情景知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)，而且還要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要涉獵科學(xué)，藝術(shù)等領(lǐng)域。使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野。

3.教師自身的反思與總結(jié)。

在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐上的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。這種“行動(dòng)研究”能把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，它是教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王尚志，張思明走進(jìn)高中數(shù)學(xué)新課程. 華東師范大學(xué)出版社