[摘 要]：英語(yǔ)在日常交流與學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域在向世界邁進(jìn)的過(guò)程中都需要英語(yǔ)的紐帶作用，因而要十分重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。小學(xué)生處于知識(shí)學(xué)習(xí)的黃金期，老師要充分把握學(xué)生和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，抓準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和首要任務(wù)，有的放矢的開(kāi)展教學(xué)。本文即對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)措施。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)英語(yǔ) 首要任務(wù) 措施

社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，使得國(guó)與國(guó)之間的界限越來(lái)越模糊，不同文化之間的交流和碰撞也越來(lái)越頻繁，世界各國(guó)逐漸連接成整體，在各行業(yè)、各領(lǐng)域間的交流越來(lái)越深入。英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，在文化交流與碰撞中享有不可替代的地位，我國(guó)已經(jīng)把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，到21世紀(jì)，小學(xué)英語(yǔ)教育也已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)的城市和農(nóng)村學(xué)校全面推廣。然而英語(yǔ)教學(xué)在很多地方開(kāi)展的效果并不如人意，究其原因在于老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)認(rèn)識(shí)不足。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)

小學(xué)生處于對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇和摸索的階段，英語(yǔ)作為外來(lái)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言十分新奇有趣，而英語(yǔ)又是用于交流溝通的重要工具，因而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)必須把握好拼讀能力培養(yǎng)這個(gè)首要任務(wù)，與此同時(shí)還必須重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大基本技能，而作為重要的語(yǔ)言交流工具，首要任務(wù)即是拼讀能力的練習(xí)和掌握。英語(yǔ)單詞同漢語(yǔ)一樣分為口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩類(lèi)，口語(yǔ)更注重聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，書(shū)面語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)練習(xí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要十分重視小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，側(cè)重對(duì)學(xué)生拼讀能力的訓(xùn)練。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要受到教學(xué)課堂和教學(xué)時(shí)間的限制。老師僅限于在英語(yǔ)課堂上講授英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，而課堂上的教學(xué)時(shí)間是緊張有限的，故而學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平一直處于原地踏步的尷尬境地，久而久之還會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，影響英語(yǔ)深入學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此老師必須采取措施改變這種情況，給學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于陌生單詞的拼讀需要在老師的指導(dǎo)幫助下完成，這就表明小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)在于學(xué)生讀拼讀能力的培養(yǎng)。

二、完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)的有效途徑

小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)其拼讀能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感、強(qiáng)化單詞識(shí)別記憶能力、增強(qiáng)同形近義詞的區(qū)分能力，從而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的單詞基礎(chǔ)。單詞語(yǔ)音意識(shí)與發(fā)音知識(shí)的綜合培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力提高的重要手段，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的組要途徑。

（一）明確界定語(yǔ)音意識(shí)和發(fā)音知識(shí)

語(yǔ)音意識(shí)是即有思想、有意識(shí)、有目的地反映口語(yǔ)中單詞、音節(jié)等語(yǔ)音結(jié)構(gòu)的能力。語(yǔ)音意識(shí)通俗的講就是人們?cè)谂c人交流溝通時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)過(guò)自身計(jì)劃、檢查、控制和調(diào)節(jié)等多方面的細(xì)微調(diào)整和處理，從而達(dá)到語(yǔ)義表達(dá)的目的和效果。語(yǔ)音意識(shí)的鍛煉有助于學(xué)生養(yǎng)成“三思而后說(shuō)”的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生在與人交流溝通前合理計(jì)劃和組織自己的語(yǔ)言，調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)順序，使語(yǔ)言表達(dá)效果更佳。如此往復(fù)，學(xué)生會(huì)嚴(yán)格控制自己的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，促使學(xué)生有意識(shí)的調(diào)整、改正自己語(yǔ)言表達(dá)中的問(wèn)題，從而達(dá)到有效表達(dá)的效果。

所謂發(fā)音知識(shí)，簡(jiǎn)而言之即為英語(yǔ)音標(biāo)相關(guān)知識(shí)。英語(yǔ)中的26個(gè)字母發(fā)音各不相同，特定的字母或字母群會(huì)形成特定的發(fā)音，這就要求老師加強(qiáng)學(xué)生字母發(fā)音認(rèn)讀方面的教學(xué)，讓學(xué)生掌握國(guó)際音標(biāo)發(fā)音及書(shū)寫(xiě)規(guī)范，掌握常見(jiàn)字母群的發(fā)音規(guī)律，以便單詞的識(shí)記和拼讀。

（二）音素分析與綜合訓(xùn)練

英語(yǔ)單詞由不同的音素構(gòu)成，老師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)要注重音素的分別訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合。在進(jìn)行音素分別訓(xùn)練時(shí)，老師給定一個(gè)多音素構(gòu)成的單詞，朗讀整個(gè)單詞，然后引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在原有音素知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將單詞拆為部分，獨(dú)立發(fā)出單詞各部分因素的音調(diào)，最后老師對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。在學(xué)生自我探索的基礎(chǔ)上再進(jìn)行糾正教學(xué)，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻，效果也就更好。

音素綜合練習(xí)是相對(duì)于音素分析練習(xí)而言的。老師對(duì)多音素單詞的每個(gè)音素部分進(jìn)行分別的發(fā)音教學(xué)，然后讓學(xué)生嘗試將綜合音素的單詞讀出，最后老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)單詞的各字母、音標(biāo)進(jìn)行逐一分解朗讀記憶。

（三）聲部與韻部分析和綜合能力訓(xùn)練

聲部即為單詞“輔音+元音+輔音”式音節(jié)結(jié)構(gòu)中的第一個(gè)“ 輔音”，而韻部即是后面的元音和輔音。在進(jìn)行聲、韻部分析練習(xí)時(shí)，老師先給定一個(gè)聲、韻部結(jié)合的單詞，然后進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)音范讀，接著要求學(xué)生先練習(xí)聲部發(fā)音，再發(fā)韻部讀音，最后要求學(xué)生跟隨老師朗讀聲部的字母和音標(biāo)以及韻部的字母和音標(biāo)，從而鞏固記憶。

聲部與韻部綜合能力訓(xùn)練與分析能力訓(xùn)練是相對(duì)的。首先老師還是率先選定聲、韻部結(jié)合的單詞，然后進(jìn)行聲部單詞發(fā)音、韻部單詞發(fā)音的示范發(fā)音，接著讓學(xué)生根據(jù)老師對(duì)聲、韻部?jī)刹康陌l(fā)音綜合出整個(gè)單詞的發(fā)音，組后還是要求學(xué)生跟隨老師朗讀聲部的字母和音標(biāo)以及韻部的字母和音標(biāo)。

（四）強(qiáng)化音素辨別訓(xùn)練

老師先選定因素結(jié)構(gòu)、發(fā)音相近的兩組單詞，然后分別進(jìn)行示范朗讀發(fā)音，讓學(xué)生跟隨模仿，從中找出發(fā)音的異同之處，最后結(jié)合單詞字母和音標(biāo)區(qū)分單詞差異的原因，使學(xué)生對(duì)同類(lèi)單詞有更清晰的區(qū)分和辨別能力。

三、總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是保證英語(yǔ)長(zhǎng)期有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老師要把握好英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，采用正確有效的方式教會(huì)學(xué)生單詞拼讀的方法，讓英語(yǔ)教學(xué)在趣味生動(dòng)的環(huán)境下展開(kāi)，確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)長(zhǎng)久的興趣和熱情，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的目的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期階段培養(yǎng)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和英語(yǔ)的魅力，自主的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

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