[摘 要]：高中物理作為高中學(xué)科中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。由于高中物理有很強(qiáng)的規(guī)律性，對(duì)學(xué)生思維的要求比較高，教學(xué)難度較大，如何提高高中物理教學(xué)是實(shí)效性是許多教師思考的一大難題。隨著新課改的推進(jìn)，為了提高高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性，需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，拓寬物理信息量，加強(qiáng)師生交流等方面入手，提高學(xué)生思維能力，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效性。本文就如何提高高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性提出了幾個(gè)辦法，希望有一定的借鑒作用。

[關(guān)鍵字]：高中物理 課堂實(shí)效性

引語(yǔ)

高中物理不同于初中的物理，有著更強(qiáng)的邏輯性和規(guī)律性，對(duì)學(xué)生的要求也高的多，許多老師費(fèi)盡心思去教，也不見(jiàn)得有很好的成效，難以有效提高物理課堂實(shí)效性。此外，在當(dāng)前的物理課堂中還存在著重傳授知識(shí)，輕視知識(shí)形成過(guò)程，重知識(shí)的嚴(yán)密性，完整性，忽略了學(xué)生的心理特點(diǎn)，重理論，輕實(shí)踐等問(wèn)題。違背了教學(xué)的規(guī)律，也不符合新課程改革的要求，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。為此，我們必須找到解決這些問(wèn)題的途徑，以下就是關(guān)于如何提高高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)建議。

一、拓寬物理教學(xué)信息量，加強(qiáng)師生交流合作

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革的深入，對(duì)物理教學(xué)的要求也越來(lái)越高，所以在物理教學(xué)中應(yīng)該增大信息量，將理論和生活實(shí)際相結(jié)合，將現(xiàn)代最新的研究發(fā)展成果滲透到高中物理教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，從中學(xué)到更多的東西。為了達(dá)成這點(diǎn)，教師應(yīng)該增進(jìn)自己的知識(shí)，提高獲取，處理信息的能力，將之有效的運(yùn)用到教學(xué)中。具體可以從以下兩點(diǎn)入手。

（一）拓寬信息渠道

高中物理教材，參考書(shū)知識(shí)有限，已不再能滿足高中物理課堂的教學(xué)。高中物理教師們必須有效利用網(wǎng)絡(luò)，教研活動(dòng)，圖書(shū)館等多種渠道去獲得對(duì)物理教學(xué)有用的信息。如在分析平時(shí)考試試卷和練習(xí)題的時(shí)候，在發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的錯(cuò)題，好題時(shí)應(yīng)當(dāng)將它們記錄下來(lái)，在課堂教學(xué)或課后學(xué)生交流中遇到棘手的問(wèn)題也將其記錄下來(lái)，在分析處理教輔資料的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)策略和解題方法就將其復(fù)制下來(lái)，這些都是有用的教學(xué)信息。在收集這些信息后，教師還應(yīng)有較強(qiáng)的選擇能力，對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)，隨時(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）強(qiáng)化教學(xué)研究，集體備課

現(xiàn)在很多學(xué)校教師辦公室一般以年級(jí)組為單位，同學(xué)科的教師很難見(jiàn)面，學(xué)校規(guī)定的教研活動(dòng)常被忽略。高中物理教師也是如此，一般都是孤軍奮戰(zhàn)，缺少同行之間的交流，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師則喜歡把經(jīng)驗(yàn)，資料藏起來(lái)，不愿意和年輕稚嫩的教師分享，使得教研工作的效率低下。在當(dāng)今信息化的社會(huì)背景下，單槍匹馬已經(jīng)不再合適，為了迎合時(shí)代的變化，新課程改革的呼聲，物理教師們應(yīng)該摒棄陳舊的觀念，實(shí)現(xiàn)信息互通，資源共享，如此才能將更多有效的知識(shí)傳授給學(xué)生。具體可以讓教務(wù)處進(jìn)行排課，每周安排半天的時(shí)間讓備課活動(dòng)可以有效進(jìn)行，為物理教師們提供交流合作的機(jī)會(huì)。這樣可以讓教師們將近一周在課堂上出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行有效交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、關(guān)注個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改提出高中物理教學(xué)的目標(biāo)是立足于九年義務(wù)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們科學(xué)實(shí)踐能力和探索能力，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以高中物理教師應(yīng)該以此為指導(dǎo)，在課堂中關(guān)注，尊重每位學(xué)生的差異和需求?？梢允褂靡龑?dǎo)探索式的教學(xué)辦法，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們主動(dòng)參與到自主探索中，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。在備課的時(shí)候教師就應(yīng)考慮到學(xué)生之間的差異，考慮到不同層次學(xué)生的需求，課堂提問(wèn)中需要充分落實(shí)對(duì)每次層次學(xué)生的關(guān)注，特別是對(duì)于那些層次較低的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)提一些基礎(chǔ)，淺顯的問(wèn)題，并加以啟發(fā)，不能過(guò)分苛責(zé)。對(duì)于那些綜合問(wèn)題，教師應(yīng)該做好適當(dāng)?shù)匿亯|，設(shè)計(jì)臺(tái)階，讓學(xué)生們一步步解決問(wèn)題。如在教授機(jī)械守恒定律的時(shí)候，就要考慮到這對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生有一定的難度，為了照顧這部分學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)其信心和興趣，可將推理過(guò)程用層層推進(jìn)的方式展現(xiàn)。

如下圖，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以是，分別寫(xiě)出下圖中物體在A和B處的機(jī)械能。物體由A運(yùn)動(dòng)到B，是什么力在做功，這個(gè)力做功的特點(diǎn)是什么？該力做功W的值為多少。運(yùn)用定理證明A到B的過(guò)程機(jī)械守恒。通過(guò)這樣漸進(jìn)式的提問(wèn)方式，可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間的合作討論，認(rèn)識(shí)到機(jī)械守恒的精髓，物體只有重力做功的時(shí)候機(jī)械才能守恒，在動(dòng)能定理的基礎(chǔ)上推到出機(jī)械守恒的方式。這樣就可以大大提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的信心。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，是物理的靈魂，新教材在這點(diǎn)上有極大突破。但落實(shí)到真正的物理教學(xué)中則需要教師的有效安排和管理，物理教師首先應(yīng)提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師不僅要重視物理實(shí)驗(yàn)的演示和分組工作，還應(yīng)具備一定的感悟力和洞察力，將身邊的自然現(xiàn)象和最新研究成果引入到物理實(shí)驗(yàn)課堂。適時(shí)補(bǔ)充，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)演示的內(nèi)容，布置一些課外實(shí)驗(yàn)作用。這樣才能將物理實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)應(yīng)用區(qū)分開(kāi)來(lái)，還物理本來(lái)面目，提高課堂效率。同時(shí)，在實(shí)踐，動(dòng)手中讓學(xué)生們體驗(yàn)到物理學(xué)科的魅力，讓他們體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。如在教授探究感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的時(shí)候，可將儀器搬到教室或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教課，上課的時(shí)候先讓學(xué)生們閱讀必要的材料，讓其大致了解實(shí)驗(yàn)的操作，再讓學(xué)生們分成幾個(gè)小組進(jìn)行分工合作，探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。這種實(shí)驗(yàn)辦法比老師一個(gè)人在講臺(tái)上手舞足蹈更有效，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，動(dòng)手探究，獲得事半功倍的成效。

總結(jié)

除了上述所言，為了提高高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維，加強(qiáng)課堂練習(xí)，改進(jìn)作業(yè)批改的方式，創(chuàng)設(shè)提問(wèn)情境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性等?？傊?，提高高中物理課堂實(shí)效性的方法有很多，需要廣大高中物理教師在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)掘，思考，認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化課堂教學(xué)，增加自身教學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的思維，全面提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，探究能力，培養(yǎng)他們的物理興趣，真正提高物理課堂教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張勝?gòu)?qiáng)；如何提高高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性[J]文理導(dǎo)航 2012（7）

[2] 于莉；淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)效率[J]學(xué)周刊 2013（1）

[3] 王懷琴；如何在高中物理課堂實(shí)施有效教學(xué)[J].科技信息2010（24）

[4] 張永斌；高中物理有效課堂教學(xué)方法的探討[J].新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合）2011（3）

[5] 田有為；淺議如何提高高中物理課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊2012（4）