[摘 要]：二十一世紀是一個信息化時代，社會競爭日益激烈，隨著我國加入世貿組織，經濟全球化也在快速的發(fā)展中。合作已經成為目前企業(yè)間尋求長期發(fā)展的必要選擇。在初中英語教學中，教師在傳統(tǒng)教學的基礎上，不僅要注重培養(yǎng)學生的合作能力，鼓勵和促進學生之間的交流，激發(fā)學習英語的興趣，也要注重團隊精神，以提高整體的學習效率。

[關鍵詞]：初中英語 合作學習 綜合運用

一、培養(yǎng)合作意識，合理劃分小組

在初中英語的教學中，教師應注意學生各方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的團隊意識，才能夠有效的合作，提高整體的英語學習效果。每個人都要自己的獨立思考空間，正所謂三人行，必有我?guī)?。所以教師在進行英語教學的時候，不僅要先讓學生獨立思考，發(fā)揮自己的專長，也要注重他們的合作意識的培養(yǎng)，取長補短，互補性的建立自己的合作小組。只有這樣每個學生的能力才能得到很好的發(fā)展，以便于各個小組之間的公平競爭。既可以增強學習英語的興趣，也可以提高教師的教學質量。

教師在制定英語學習任務的時候，可以根據學生的生活、學習、以及興趣等方面來設置不同的競爭項目。將英語學習與真實的生活聯(lián)系起來，不僅可以提高學生學習英語的興趣，在各種不同的任務項目下，還可以增強小組的合作能力。因為每個學生所生活的環(huán)境不一樣，接觸的人也不一樣，并且每一個英語任務也不一樣，所以需要小組一起共同努力去完成。一個人的力量是渺小的，在真實的社會實踐中，團隊的合作可以更好更快的達到學習目的。這不僅培養(yǎng)了小組的合作意識，更加增強了社會實踐能力，各個組員之間互相幫助，共同進步，各方面綜合素質的得到全面發(fā)展，讓每個小組成員的英語學習都變得比以前更優(yōu)秀。

學生充滿興趣的去完成各種不同的英語任務，使得英語學習不僅限于課本，讓英語學習變得有趣、生動，學生不會再覺得枯燥，這對于以后其他方面的學習也是很重要的。

二、關注學習過程，正確引導合作

在初中生進行小組合作學習英語的過程中，教師的引導作用是很重要的。為了更好的促進學生學習英語，教師一定要及時的關注學生的英語學習進度，要深入的了解學生的英語學習情況。小組合作學習中肯定會遇到各種各樣程度不同的問題，這些困難使得學生想要快速的提升英語學習受到阻礙，因而打消學習的積極性和主動性。所以，作為主導性的初中教師一定要多詢問學生在英語學習過程中是否遇到困難，幫助他們解決那些困難。

在初中英語學習中，教師與學生之間的關系是需要融洽的，教師要學會包容，給予學生一些獎勵，比如一些很簡單的英語問題，增強學生學習英語的自信心。教師與學生之間的互動，更能讓學生打開自己的心房，向老師坦白，促進學生與老師之間的交流。這樣不僅可以增強學生的英語學習興趣，推動積極性，還能夠提高教師的教學質量。所有教師一定要及時的關注學生的英語學習過程，使合作學習達到最好的學習效果。在合作的過程中，小組成員之間也一定要注意關系的培養(yǎng)，因為他們是一個團隊，團結就是力量。為了一個共同的學習目標，小組成員之間是互相依賴的，不僅各個階段的目標完成是緊密相連的，而且英語學習資源和各自擔任的角色之間也是息息相關的。

在這個英語學習過程中，教師要注意引導學生正確的去完成每一個階段的任務，告訴他們只有大家齊心協(xié)力，互幫互助，才能真正的完成英語學習目標。每個成員都擔任著自己的責任，每個小組成員都要積極的參與到英語學習任務的完成中，只有這樣每個人的英語學習能力才能真正的得到提升。只有這種強烈的英語學習動機才能時小組成員之間很好的合作，不僅增強了學生之間的交流，更讓他們敢于嘗試把自己獨特的見解運用到實際生活中。教師的引導，讓學生在學習英語的過程中體驗到各種不同的學習樂趣，輕松自在的學習氛圍，讓他們更加主動的想要自我提升，懂得責任心，更加享受到任務完成以后的成功和快樂感。

三、公正評價，及時嘉獎

通過小組形式的英語合作學習，學生對自己的優(yōu)缺點會有一個全新的認識，從而是自己的英語學習目標更加的明確，也可以找到學習的方向。各小組之間的公平競爭，不僅增進了學生之間的友情，教師和學生的師生情也得到進一步的鞏固。那么對于整個英語合作學習任務完成之后，教師根據學生的表選給予及時的公平公正的評價。教師設置的評價內容可以包括小組成員自我的評價、小組成員內部的互相評價，小組與小組之間的評價，最后教師做一個總結性的評價。通過不同形式的評價，每個人都可以知道自己以后應該注意的方面，對今后英語方面的學習會更加的完善。

教師站在客觀公正的角度對學生在完成英語合作學習任務的過程進行評價時，要考慮不同學生的接受程度是不同的，在進行批評表揚的同時給你及時地嘉獎，以增強他們的自信心。教師評價的時候應該多以表揚為主，對于缺點要委婉的指出。表揚可以使學生在合作完成英語任務后對下一次的任務抱有期待的心理，從而增強學習的興趣，主動去擴展自己的英語學習知識面。及時的嘉獎，讓學生感到完成英語學習后的榮譽感，促進了學生進行英語合作學習時配合默契，增強了學生在以后的英語合作學習中會更加認真的動力。每個人在完成一個目標之后都希望得到身邊人的肯定以及表揚和鼓勵。作為初中生，他們更加希望得到獎勵。在這個英語合作學習過程中，學生的英語學習綜合能力的得到提升，教師給予了獎勵，他們會不斷的自我總結，不斷制定更高的學習目標，以此得到教師更高的評價。

結束語

根據整體情況來看，初中英語教學中采用合作學習的方式，對英語學習的提高有很大的作用。為了是學生以后的發(fā)展更好，初中英語的學習和實際的生活聯(lián)系起來是很有必要的。作為教師要不斷的探索不同的英語教學方法，以提高教學質量為目標。所以在初中英語教學中開展英語合作學習的方式，不僅順應了是時代的發(fā)展，而且促進了教育的改革。初中英語教學中的合作學習，不僅促進了學生之間的交流，增強了學生對英語學習的積極性和主動性，師生之間更融洽，更讓英語學習和實際生活聯(lián)系起來，使得學生綜合能力也得到了提高。

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