[摘 要]：隨著新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法相應(yīng)發(fā)生了變化，作為初中語(yǔ)文老師，在進(jìn)行教學(xué)期間，應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。本文簡(jiǎn)要探討了培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的方法，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]：初中 語(yǔ)文自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 形成

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。初中語(yǔ)文教學(xué)不但可以提高學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。然而當(dāng)前，在初中語(yǔ)文教學(xué)期間，仍存在一些問(wèn)題需要教學(xué)工作者進(jìn)行深入思考并解決。以下簡(jiǎn)要針對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行知識(shí)探索與學(xué)習(xí)。一般來(lái)講，自主學(xué)習(xí)可以被劃分成以下三方面內(nèi)容：其一，計(jì)劃、安排自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)；其二，檢查、評(píng)估自身的學(xué)習(xí)行為；其三，調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以更深入的記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且提高教學(xué)效率。

二、當(dāng)前初中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)期間存在的不足

（一）教職人員自身觀念較為落后

因?yàn)槭艿揭酝虒W(xué)模式的作用，很多初中語(yǔ)文老師在講解課程內(nèi)容時(shí)，依舊嚴(yán)重落后的教學(xué)方法，以?xún)?nèi)容講解為主，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行背誦、記憶，并且教師在評(píng)估學(xué)生期間也僅依據(jù)成績(jī)來(lái)判斷，忽視了教學(xué)的內(nèi)涵。例如：教師在講解文言文知識(shí)點(diǎn)期間，采用的流程為：先為學(xué)生講解文言文字詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析內(nèi)容。此種教學(xué)形式教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，長(zhǎng)此以往，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手。

（二）學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱

主動(dòng)希望獲取知識(shí)的心態(tài)被成為求知?jiǎng)訖C(jī)，如果學(xué)生們具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，則會(huì)更積極的參與教學(xué)活動(dòng)。然而當(dāng)前，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)期間，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)較弱，仍停滯在“要我學(xué)”的階段，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極性，將學(xué)習(xí)行為單純的是為聽(tīng)課--完成作業(yè)的過(guò)程，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自主能力措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

對(duì)于初中語(yǔ)文老師來(lái)講，其自身的教學(xué)觀念對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性有著重要作用。想要提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，教職人員就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中語(yǔ)文老師應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為主”的觀念，同時(shí)將此觀念同教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，給予學(xué)生足夠的尊重，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)期間，問(wèn)題需要由學(xué)生找尋，規(guī)律需要由學(xué)生總結(jié)。作為初中語(yǔ)文老師，應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)情況，合理設(shè)定教學(xué)任務(wù)，同時(shí)多采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如：教師在講解“送東陽(yáng)馬生序”課程時(shí)，因?yàn)槠淦^長(zhǎng)，文言詞較多，如果采用以往的教學(xué)方法，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡心理，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響。所以，在教學(xué)期間，教師可以將課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力。教師先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，畫(huà)出不懂的詞句，理清文章的大致內(nèi)容；之后進(jìn)行小組交流，共同解決問(wèn)題。最終，老師將剩余的、無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行講解，從而加深學(xué)生們的記憶。

（二）增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)推動(dòng)自主學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。如果學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情與精力參與到教學(xué)活動(dòng)中。所以，建立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中語(yǔ)文教學(xué)期間，老師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁觀念，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)立性，深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信，進(jìn)而更好的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)規(guī)劃

想要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，首先就需要讓學(xué)生制定明確的規(guī)劃，唯有有了方向與目標(biāo)，學(xué)生采能夠向著這一目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)首先讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性，然后幫助學(xué)生找尋自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，設(shè)定有針對(duì)性的教學(xué)規(guī)劃，教師從旁給予建議，進(jìn)而幫助學(xué)生更好發(fā)展。例如：教師可以讓學(xué)生制定每一周、每一個(gè)月、每一個(gè)學(xué)期的規(guī)劃，并監(jiān)督學(xué)生完成，給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，學(xué)生們創(chuàng)建的學(xué)習(xí)規(guī)劃應(yīng)具備伸縮性與靈活性，進(jìn)而為學(xué)生留存一定的發(fā)展空間，更好的提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

伴隨著現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮了良好的效果。常言道：興趣是孩子們最好的老師。作為初中語(yǔ)文老師，應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好的發(fā)揮學(xué)生們的自主觀念。例如：教師在講解“從百草園到三味書(shū)屋”課程時(shí)，就可以先利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上找尋一些魯迅先生三味書(shū)屋的圖片，展示給學(xué)生，然后再引入語(yǔ)文知識(shí)講解，就能夠起到事半功倍的效果。再例如：教師在講解“丑小鴨”課程時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生播放同名的動(dòng)畫(huà)片--丑小鴨，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。之后在課程講解結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生將課文內(nèi)容改變成同名話(huà)劇，進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

總結(jié)

總而言之，隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求量及需求標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)提高。作為初中語(yǔ)文老師，在進(jìn)行教學(xué)期間，應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，同時(shí)利用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，對(duì)初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與形成進(jìn)行研究是值得相關(guān)工作者深入探討的事情。

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