[摘 要]：在高中英語教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生掌握合理、科學(xué)的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)中，老師一定要重視閱讀教學(xué)策略的構(gòu)成與實(shí)施，有效提高學(xué)生的閱讀能力。本文主要對(duì)實(shí)施有效閱讀教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，闡述閱讀教學(xué)中存在的問題，提出有效的優(yōu)化策略。

[關(guān)鍵詞]：高中英語 閱讀教學(xué) 策略

隨著我國(guó)對(duì)外開放的快速發(fā)展，英語在其中發(fā)揮的作用越來越突出。閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)中重要的組成部分，是提高英語語言運(yùn)用能力的重要手段，一定要予以重視。在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師一定要認(rèn)真分析閱讀教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

一、實(shí)施有效閱讀教學(xué)的必要性

閱讀是人們獲得信息的主要途徑之一，也是促進(jìn)人類社會(huì)交流的重要手段。在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也規(guī)定：閱讀教學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語、掌握英語知識(shí)、鞏固與增加詞匯量、獲得英語信息、增加對(duì)英語使用國(guó)了解、培養(yǎng)英語思維等的重要途徑。為了有效達(dá)成這一目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力，老師一定要利用科學(xué)、正確的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)；并且加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)策略的實(shí)施，增加學(xué)生的閱讀體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

二、當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題

（一）閱讀教學(xué)模式單一

在英語教學(xué)過程中，在很大程度上，教師都非常依賴教材，很少結(jié)合實(shí)際情況，分析教材內(nèi)容，同時(shí)也沒有加強(qiáng)對(duì)英美文化的介紹與分析，導(dǎo)致教學(xué)失去了一定的彈性，進(jìn)而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容太過枯燥，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而也就無法開展相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，失去了課堂教學(xué)的時(shí)效性與多功能性。

（二）閱讀材料單一

在高中英語教學(xué)中，開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用的材料基本上就是教材，閱讀材料非常單一，并且在選擇其它閱讀材料的時(shí)候，老師也是按照自己的習(xí)慣、興趣愛好、便利、熟悉等方面，選擇一些閱讀材料。此時(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師布置的閱讀任務(wù)，根本不會(huì)自覺閱讀一些課外的英語材料，進(jìn)而降低了教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏閱讀技巧與策略的指導(dǎo)

閱讀教學(xué)理論認(rèn)為，閱讀過程是一個(gè)創(chuàng)造性、針對(duì)性、自主性的心理過程。在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)槿狈?duì)閱讀技巧與策略的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)候，無法有效捕捉有用信息，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的正確判斷，也無法有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。

三、主要的優(yōu)化策略探索

（一）積累閱讀詞匯，采取有效的詞匯記憶技巧

1.聯(lián)想記憶

每個(gè)單詞的存在都不是孤立的，在記憶的時(shí)候，可以進(jìn)行一定的聯(lián)想：同義關(guān)系、反義關(guān)系等。在了解詞匯關(guān)系的時(shí)候，通過聯(lián)想記憶的運(yùn)用，可以取得良好的效果。比如，在學(xué)習(xí)“know”單詞的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)單詞的聯(lián)想，如，understand、mean等。這樣不僅可以復(fù)習(xí)舊單詞，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.情境記憶

在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，可以將其放在具體語篇當(dāng)中，和其它單詞構(gòu)成有機(jī)的整體，通過相關(guān)語境的聯(lián)系，可以加深學(xué)生的印象，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，通過對(duì)語境與上下文的理解，可以讓學(xué)生對(duì)單詞含義進(jìn)行真正的理解，并且進(jìn)行一定的運(yùn)用。因此，通過情境記憶的采用，可以提高學(xué)生對(duì)單詞的理解，并且在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的擴(kuò)展，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

（二）明確閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀能力

要想有效提高學(xué)生的閱讀能力，一定要在學(xué)生閱讀訓(xùn)練中重視閱讀策略與方法的實(shí)施，進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效性閱讀的全面開展。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，可以采用以下閱讀技巧：其一，加強(qiáng)文章體裁的分析，通過篇章結(jié)構(gòu)輔助全文理解。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，可以對(duì)不同體裁文章采取不同方法進(jìn)行閱讀，進(jìn)而正確理解文章含義。在記敘文中，可以對(duì)事件時(shí)間、地點(diǎn)、人物等進(jìn)行注意，進(jìn)而達(dá)到閱讀要求；在議論文中，一定要明確作者的中心論點(diǎn)，并且分析其論據(jù)，之后明確結(jié)論。在閱讀中，通過不同閱讀方法的運(yùn)用，可以有效提高學(xué)生的閱讀能力。其二，確定閱讀目標(biāo)，帶問閱讀。在進(jìn)行文章閱讀的時(shí)候，一定要明確閱讀目標(biāo)，并且結(jié)合相關(guān)問題，進(jìn)行閱讀，這樣才可以達(dá)到預(yù)期的閱讀要求，提高學(xué)生的閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)“Body language”這一內(nèi)容時(shí)，首先，進(jìn)行略讀，之后通過文章題目或圖片進(jìn)行文章大意的感知。其次，學(xué)生之間相互設(shè)計(jì)一些問題，明確文章思路，對(duì)文章進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。最后，進(jìn)行小組之間的細(xì)讀，通過細(xì)讀了解文章的細(xì)節(jié)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而全面的掌握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在閱讀教學(xué)過程中，老師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，也可以開展一些開放性練習(xí)，提高學(xué)生的主體性作用。比如，通過辯論賽、演講、寫作等活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)《Healthy eating》這一內(nèi)容時(shí)，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，之后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出問題，“What is ‘healthy eating’？”、“How to pay attention to healthy eating？”讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論，并且提出自己的觀點(diǎn)，這樣就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。

（四）增加學(xué)生閱讀材料

在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，推薦一些課外閱讀材料，讓學(xué)生增加一些英語知識(shí)的同時(shí)，也提高了閱讀能力。在推薦閱讀材料的時(shí)候，可以是生活故事、傳記歷史，也可以是科普知識(shí)、文學(xué)作品等，通過不同體裁、不同內(nèi)容文章的閱讀，不僅可以促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高，還可以提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語

總而言之，在高中英語閱讀教學(xué)中，一定要加強(qiáng)閱讀教學(xué)策略的構(gòu)成與實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，老師一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開，提高教學(xué)質(zhì)量。

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