[摘 要]：環(huán)境的惡化逐漸成為阻礙人們生存和發(fā)展的重要因素，面對日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染、生態(tài)平衡被破壞，環(huán)境教育必須要從小做起，如今加強(qiáng)對青少年的環(huán)保教育已經(jīng)成為我國教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為社會學(xué)科的中學(xué)語文教學(xué)更是應(yīng)該從自身做起起，在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生感悟自然環(huán)境對人類生存的重要性，普及環(huán)保概念，提高學(xué)生環(huán)保意識。

[關(guān)鍵詞]：中學(xué)語文 教學(xué)任務(wù) 環(huán)境教育 環(huán)保意識

環(huán)境問題已然成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一，在全球范圍內(nèi)，很多國家都已經(jīng)開始在中小學(xué)教育中開展各式各樣的環(huán)保教育活動，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，以期公民可以從小就具備人與自然和諧相處的概念。在我國，環(huán)境教育作為德育教育的重要組成，而德育教育式普及到每一個(gè)學(xué)科每一個(gè)專業(yè)的，所以說，環(huán)境教育在我國也已經(jīng)作為義務(wù)教育的一部分開始滲透進(jìn)對學(xué)生的教育中，可以說環(huán)境教育已經(jīng)成為了當(dāng)前中小學(xué)教育的重要內(nèi)容。環(huán)境教育是多式多樣的，它不僅在自然類學(xué)科有體現(xiàn)，而且在我們的語文教學(xué)中也有其體現(xiàn)，我們的語文教材中有許許多多的文章體現(xiàn)了環(huán)保意識，表現(xiàn)了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫的形勢。但是作為教材中的體現(xiàn)并不能深切的讓學(xué)生體會到，還需要教師、學(xué)校在日常的學(xué)習(xí)生活在對學(xué)生進(jìn)行滲透型教育，通過多重方式，多種渠道培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，時(shí)常開展一些環(huán)境教育活動，讓學(xué)生參與其中，體會到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。

一、環(huán)境教育在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則

作為一門語言類學(xué)科，中學(xué)語文既要培養(yǎng)學(xué)生對于語言的使用又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、理解的能力、感悟的能力。簡單來說，語文教育不僅教人行為，還要教人思想，而環(huán)境教育在語文學(xué)科的滲透是極其有必要性的。但是語文課不能成為環(huán)保課，所以環(huán)境教育應(yīng)該把握一定的原則。

（一）環(huán)境教育應(yīng)該圍繞中學(xué)語文教學(xué)展開

作為語文教師，在日常的語文教學(xué)中要巧妙地、恰當(dāng)?shù)卦谡Z文教學(xué)中加入環(huán)境教育，令學(xué)生不知不覺中感受到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，而不是刻意的成為環(huán)保課。而且我們的教材中包含有很多關(guān)于自然環(huán)境的意象所在，假以時(shí)日作為人類的我們不愛護(hù)環(huán)境，這些東西就難以窺到，學(xué)生感受到文章之美，自然懂得珍惜環(huán)境，至少也是學(xué)生所能感受的那種環(huán)境。

（二）利用中學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境教育

在我們?nèi)粘５闹袑W(xué)語文教學(xué)中，包含有很多內(nèi)容，如閱讀、寫作、遣詞造句等，這些內(nèi)容中都可以滲透進(jìn)環(huán)境教育，穿插教育。比方來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力就是中學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在穿插環(huán)境教育的情況下，教師可以布置有關(guān)環(huán)保類的題目作為環(huán)境教育的普及，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，還讓學(xué)生了解到環(huán)境問題，可謂是兩全其美。

（三）環(huán)境教育在中學(xué)階段的深度和廣度

環(huán)境教育在我國的教育普及中，基本上已經(jīng)覆蓋了整個(gè)義務(wù)教育階段，所以每個(gè)學(xué)生從小到大都在接受環(huán)保教育，但是為什么我們的個(gè)別學(xué)生沒有做到行為上的環(huán)保，這就要從環(huán)境教育的統(tǒng)一不變說起，從小到大，始終如一的環(huán)境教育，不僅缺乏新意，而且缺乏實(shí)踐，讓學(xué)生失去了興趣，所以到了中學(xué)階段，學(xué)生都已經(jīng)初具了一定的知識儲備和思考能力，環(huán)境教育的深度和廣度也要不段提高，了解國家或者個(gè)人的前沿環(huán)境政策或問題，這都有利于學(xué)生參與踐行環(huán)保意識，而非依舊局限于亂丟垃圾、隨地吐痰這種個(gè)人素質(zhì)的教育上。

二、環(huán)境教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透

環(huán)境教育的滲透應(yīng)該把握上述原則進(jìn)行適度、有說服力、有執(zhí)行力的滲透，具體操作可以如下所述：

（一）結(jié)合課文，自然滲透

在新課改的背景下，我們的教材每年都會適時(shí)適度的加入一些新內(nèi)容，刪減一些陳舊的內(nèi)容，這些新加入的文章有些就是根據(jù)環(huán)境教育選入的，是學(xué)生接受環(huán)境洗禮的最佳選材，這些文章都不約而同的描述了動物、植物、自然環(huán)境等作為人類賴以生存或者保持生態(tài)平衡的基礎(chǔ)，向我們展示了生機(jī)勃勃的世界與破碎虛無的世界的對比，為學(xué)生了解環(huán)保問題提供了材料，這些都是語文教材中為教師和學(xué)校提供的環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，這就要求我們的教師在備課時(shí)，要抓住這些滲透點(diǎn)，在課文中尋找環(huán)境因素，體會作者心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題。

（二）強(qiáng)化朗讀，正確滲透

在我們的教材中有許多課文，尤其是風(fēng)景類的，這些文章都是情景交融的，學(xué)生反復(fù)朗讀之下，能夠與課文深深的產(chǎn)生共鳴，既陶冶了學(xué)生的情操，又可以讓學(xué)生在感受美麗山河之外體會到自然風(fēng)景的重要性，了解到環(huán)境問題。這時(shí)語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去欣賞自然之美，詞句之美，喚起學(xué)生對自然的熱愛。

（三）重視作文，積極滲透

作為語文日常教學(xué)中的重要組成部分，作文是體現(xiàn)學(xué)生思想、思維和價(jià)值觀的重要表現(xiàn)，所以作文是環(huán)境教育在中學(xué)語文中滲透的重要環(huán)節(jié)，因此，語文教師應(yīng)該積極掌握作文中的滲透點(diǎn)，將環(huán)境問題的內(nèi)容植入其中，利用學(xué)生的獨(dú)特視角，觀察看待環(huán)保問題，糾正學(xué)生存在的錯誤的觀點(diǎn)，盡早修正學(xué)生價(jià)值觀，培養(yǎng)起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

（四）小組活動，提倡環(huán)保

在中學(xué)語文教學(xué)中不止有課堂教育，還包含著課外活動，但是當(dāng)前我們的教師很少利用課外活動引導(dǎo)、培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生意識、行為的發(fā)展，所以在環(huán)境教育滲透下，中學(xué)語文教師可以利用課外活動，開展興趣小組式的活動，并且結(jié)合語文學(xué)習(xí)的要求，圍繞環(huán)境教育進(jìn)行活動。比如教師可以利用春季的春游活動，組織學(xué)生外出踏春，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，感受大自然，愛護(hù)大自然，活動之余，讓學(xué)生寫下自己的感受。

結(jié)束語

總的來說，環(huán)境問題已經(jīng)是當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重大問題，這就要求廣大語文教師應(yīng)當(dāng)自覺的貫徹新課改的教育方針、政策，積極主動地在語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育。只要每位中學(xué)語文教師都主動、適時(shí)、并持之以恒地滲透環(huán)境保護(hù)教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境問題的憂患意識，更重要的是培養(yǎng)了他們尊重自然、熱愛自然、保護(hù)自然的情感。只要每位教師長期堅(jiān)持環(huán)保教育的滲透，我們的學(xué)生必將會形成良好的環(huán)保意識，也必將會在今后的生活中產(chǎn)生積極的作用。在我們中學(xué)語文教師的積極努力下，一定可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識技能的同時(shí)，接受環(huán)保意識，環(huán)境道德的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在中學(xué)語文課堂上語文教育和環(huán)境教育的共贏。

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