[摘 要]：對(duì)面臨著小學(xué)升初中考試的小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)這門主要科目十分關(guān)鍵。畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要注重對(duì)總復(fù)習(xí)進(jìn)度的合理安排，不僅要加強(qiáng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，還要注重對(duì)班級(jí)中學(xué)困生的教學(xué)工作，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)困生能在畢業(yè)總復(fù)習(xí)中得以沖刺，最大程度的提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)，完成學(xué)困生向普通學(xué)生乃至優(yōu)秀學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué) 畢業(yè)班 學(xué)困生

前言

數(shù)學(xué)學(xué)困生是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)遇到困難，成績(jī)較同年級(jí)其它同學(xué)存在較大差距的學(xué)生，在當(dāng)前階段，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為畢業(yè)班教學(xué)中提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程指標(biāo)》的具體要求，教師要在教學(xué)過程中注重每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率上的差異性，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。在針對(duì)小學(xué)畢業(yè)班的實(shí)踐教學(xué)中，為保障對(duì)學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量，教師必須格外關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)展開研究，分析造成其成為學(xué)困生的原因，并針對(duì)成因提出相應(yīng)的解決方案，促使學(xué)困生得到有效轉(zhuǎn)化。

1、小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)學(xué)困生成因

要分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，首先要對(duì)學(xué)困生的類型及主要存在問題進(jìn)行了解。一般情況下，學(xué)困生主要分為4種類型：第一，情感中斷類，即學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)過多次努力，仍然沒有成效，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心；第二，懶散貪玩類，即在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，懶惰、貪玩，從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生；第三，知識(shí)斷層類，這種類型主要是指在疾病或者家庭等各種因素的影響下，造成學(xué)生對(duì)之前的知識(shí)沒有很好掌握，從而對(duì)后面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也造成影響的同學(xué)；第四，方法錯(cuò)誤類，這種類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終找不到適合自己的方法，或者僅僅注重對(duì)老師課堂傳授知識(shí)的死記硬背而不注重個(gè)人思考和理解，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上其他同學(xué)。

根據(jù)對(duì)這些學(xué)困生類型的分析，學(xué)困生形成的原因也就十分明顯了，針對(duì)不同情況，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同類型的學(xué)困生采用相應(yīng)的解決方法，幫助學(xué)困生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難，促進(jìn)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

另一方面，教師在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)困生的心理特征，者對(duì)其缺乏自信心、意志力薄弱或者上進(jìn)心不強(qiáng)等情況，教師要采取有針對(duì)性的措施，對(duì)癥下藥，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，使其能有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)，達(dá)到擺脫學(xué)困生困境的目的。

2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

2.1激發(fā)“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)致力于對(duì)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。無論造成其成為學(xué)困生的原因是什么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，必然造成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上自信心不強(qiáng)，興趣低下等情況，又加上學(xué)困生的成績(jī)差，受到老師批評(píng)和同學(xué)歧視的情況也比較多，他們大多有很強(qiáng)的自卑感，作為教師，要積極做好對(duì)學(xué)困生心里壓力的疏導(dǎo)工作，在對(duì)學(xué)困生的教育過程中避免用很嚴(yán)厲的，甚至帶有侮辱性的言語來批評(píng)他們，對(duì)其存在的問題只要客觀指出即可，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中效率比較低，知識(shí)掌握比一般學(xué)生要慢，數(shù)學(xué)老師更要注重對(duì)學(xué)困生的耐性和細(xì)心，對(duì)他們進(jìn)行問題講解的過程中要清楚詳細(xì)，對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步要進(jìn)行表揚(yáng)，從而提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。與此同時(shí)，教師還要注重對(duì)班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生的言行約束和集體意識(shí)培養(yǎng)，讓他們對(duì)學(xué)困生不再抱有歧視態(tài)度，積極友善的對(duì)待學(xué)困生，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中給與他們幫助。

2.2建立良好的師生關(guān)系是做好轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵

在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，教師要注重與學(xué)困生之間的溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的了解，對(duì)造成其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不佳的原因，比如說家庭、愛好、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行選面的調(diào)查，做好分析和記錄工作，針對(duì)這些不同原因，教師要采取有效手段進(jìn)行排解。對(duì)家庭情況造成的學(xué)習(xí)落后現(xiàn)狀，教師要積極與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生的教育工作；對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法存在問題的學(xué)生，教師要對(duì)其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確地引導(dǎo)，改變其錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；對(duì)那些缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其心理進(jìn)行正面疏導(dǎo)，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程全面發(fā)展的重要性。另一方面，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)困生之間的交流，要樂于幫學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中存在的問題，加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)老師的信任度，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度得到轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

2.3課外的輔導(dǎo)是做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)

要解決學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，僅僅靠課堂45分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，課外輔導(dǎo)是做好對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作最行之有效的手段。由于學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)效率低、記憶力弱、知識(shí)斷層等各方面的問題，老師在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育的時(shí)候，要對(duì)其展開一對(duì)一的輔導(dǎo)，，針對(duì)其缺失的課程內(nèi)容，或者在課堂上還沒有完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師要進(jìn)行細(xì)致的解答，在解答過程中，保持耐心、細(xì)心和恒心，讓學(xué)生對(duì)提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)存在信心，從而減小學(xué)困生與其他同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差距。在畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的階段，老師可以給學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理，對(duì)其存在問題的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，教師要進(jìn)行重點(diǎn)講解，解決他們存在的知識(shí)斷層問題。

結(jié)語

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，畢業(yè)復(fù)習(xí)既是對(duì)他們的挑戰(zhàn)，又是他們提高數(shù)學(xué)成績(jī)實(shí)現(xiàn)向普通學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)化的機(jī)遇。通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的總復(fù)習(xí)，學(xué)困生能跟隨老師的教學(xué)步伐，將之前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的漏洞補(bǔ)起來。與此同時(shí)，學(xué)困生還能利用此機(jī)會(huì)，在小學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的最后階段改善學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后升上初中以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅要注重對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)，還要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的具體情況，實(shí)行針對(duì)性教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性力，實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，完成數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

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