[摘 要]：本文主要通過分析小學(xué)教學(xué)“聽說讀寫”能力的重要性，來探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“聽說讀寫”能力訓(xùn)練的思路，以求摸索出培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)“聽說讀寫”的途徑，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué) 聽說讀寫 能力

隨著我國教育事業(yè)的深化改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式已有所突破，教學(xué)重點(diǎn)也有所調(diào)整。為適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，教師開始將數(shù)學(xué)當(dāng)作一門語言來進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)“聽說讀寫”能力，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。小學(xué)數(shù)學(xué)的“聽說讀寫”能力的提高，有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的能力之一，是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的重要部分。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中“聽說讀寫”能力的重要性

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只重視小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)僅僅當(dāng)作是一門抽象性科學(xué)來進(jìn)行教學(xué)，已不能滿足新時(shí)代下的要求，也無法全面的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)將數(shù)學(xué)當(dāng)作是一門特殊的語言來開展教學(xué)活動(dòng)，將語文、英語等科目的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生空間想象能力外，還需要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要求學(xué)生有敏銳的數(shù)學(xué)洞察力，有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)記憶能力和數(shù)學(xué)思維能力，而數(shù)學(xué)“聽說讀寫”能力則是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的前提。只有提高學(xué)生的“聽說讀寫”能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果，以此促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)中的“聽說讀寫”具有其特殊的含義，它是小學(xué)數(shù)學(xué)中語文能力的培養(yǎng)，但又不同于語文教學(xué)，具有數(shù)學(xué)課程獨(dú)有的特點(diǎn)，結(jié)合了小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)情況。小學(xué)數(shù)學(xué)中的“聽說讀寫”能力，能保障數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展，有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的“聽說讀寫”能力，需要受到教師和學(xué)生的重視。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中包含了信息輸入、相互作用、操作訓(xùn)練和信息輸出四個(gè)部分，而聽和讀則體現(xiàn)了信息輸入部分，說與寫則體現(xiàn)了信息輸出部分。信息輸入是強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知的重要途徑，信息輸出則能完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因而，“聽說讀寫”的能力對(duì)學(xué)生課堂的動(dòng)腦能力有著重要作用，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。學(xué)生是否能充分掌握數(shù)學(xué)思想和方法，要取決于學(xué)生數(shù)學(xué)中的“聽說讀寫”能力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”能力，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“聽說讀寫”能力訓(xùn)練思路

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)“聽說讀寫能力”，需要教師分析影響學(xué)生“聽說讀寫”能力提高的因素，并針對(duì)這些因素提出解決的方案，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件以培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”能力。數(shù)學(xué)“聽說讀寫”能力的提高需要教師有良好的語言素養(yǎng)，在講解時(shí)，要符合語法規(guī)則和具有邏輯性，規(guī)范數(shù)學(xué)語言，熟練掌握數(shù)學(xué)專用術(shù)語，將數(shù)學(xué)概念、公式等能用科學(xué)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來并傳達(dá)于學(xué)生。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因而，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)“聽說讀寫”能力時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這就要求教師注重教學(xué)語言的藝術(shù)性和感染力，在課堂上需要采用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，做到深入淺出，以此讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思維的魅力。除此之外，在講解一些較為抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需將其簡單化，口語化，以求讓學(xué)生能夠理解。例如，在講解一些符號(hào)時(shí)可將符號(hào)轉(zhuǎn)化為語言表述，可將“b≦c”可解釋為“b小于c或b等于c”。教師需要多給予學(xué)生模仿、鍛煉的機(jī)會(huì)，以提高“聽說讀寫”的能力。

教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”能力的過程，還要對(duì)其過程和效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)反饋，以調(diào)整教學(xué)方式，掌握學(xué)生“聽說讀寫”能力的現(xiàn)狀。這種評(píng)價(jià)的方式可通過課堂提問和學(xué)生的作業(yè)來實(shí)行，并將激勵(lì)機(jī)制融入評(píng)價(jià)體系中，對(duì)書寫正確的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，及時(shí)糾正存在錯(cuò)誤的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。

三、“聽說讀寫”能力培養(yǎng)方法

（一）活躍課堂氣氛，提高學(xué)生聽課效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力要從課堂上著手。集中學(xué)生的注意力，跟隨著教師的思緒進(jìn)行思考，并認(rèn)真聽取其他學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴。而為達(dá)到此目的，則必須創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用情境創(chuàng)設(shè)和課前導(dǎo)入的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心，采用小組合作的方式開展課題討論，以此來提高學(xué)生“聽”的能力，促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多說解題思路

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)散思維，具備較強(qiáng)的邏輯思維和推理能力。正是如此，教師在教學(xué)過程中，只重視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)而忽略了語言表述能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，可讓學(xué)生說出解題思路，若解題思緒錯(cuò)誤，教師則需指出，并分析錯(cuò)誤的原因，再引導(dǎo)學(xué)生思考出正確的解題思路，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。除此之外，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生將其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì)說出來，說出在自主學(xué)習(xí)和教師講解后，還遺留的重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)過程中的感悟，以解決存在的問題。

（三）精讀教材，深入理解

數(shù)學(xué)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具，教師的所有教學(xué)內(nèi)容都是以此書展開的。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀教材，通過閱讀來獲得更多數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，細(xì)讀題目，有利于提高學(xué)生習(xí)題的正確率。數(shù)學(xué)概念大多比較抽象難以理解，使得學(xué)生對(duì)教材的反復(fù)閱讀和細(xì)讀顯得尤為重要，以讀來理解數(shù)學(xué)概念，熟悉教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。在教師講解時(shí)，也要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教材的閱讀，以深入理解教師所講內(nèi)容。

（四）注重課堂筆記，提高學(xué)生書寫能力

數(shù)學(xué)中的“寫”主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行記錄，認(rèn)真完成教師所布置的課后習(xí)題，注意書寫格式。做好筆記，有利于學(xué)生回顧教師所將內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)問題，自我鞏固所學(xué)知識(shí)；課后作業(yè)的布置，也提高了學(xué)生書寫的能力；鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感和解題感受，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。

結(jié)束語

“聽說讀寫：能力是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的，是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的重要條件，因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中也要注重學(xué)生的”聽說讀寫“能力的培養(yǎng)。

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