[摘 要]：加強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，同時(shí)也可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，美術(shù)鑒賞課在教學(xué)中具有重要意義，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中美術(shù)鑒賞課得到了教育工作者的高度重視，但是，當(dāng)前美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂觀，因此，本文對(duì)高中美術(shù)鑒賞課堂優(yōu)化相關(guān)策略進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]：美術(shù)鑒賞課 新課程 問題 優(yōu)化策略

美術(shù)鑒賞課是高中藝術(shù)學(xué)校的一門必修課，美術(shù)鑒賞教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也可以提高學(xué)生哥的審美能力，對(duì)學(xué)生人格的健全具有重要作用，因此，本文首先對(duì)高中美術(shù)鑒賞課堂存在的問題進(jìn)行分析，針對(duì)存在的問題提出相應(yīng)優(yōu)化策略。

一、當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課堂存在問題分析

新課標(biāo)下，高中美術(shù)鑒賞課堂得到了高度重視，美術(shù)鑒賞課也實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”、注重學(xué)生能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)，教師也非常重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的學(xué)習(xí)、理解和掌握，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和鑒賞能力為目標(biāo)。但是，受一切以高考學(xué)科為主的影響，由于美術(shù)鑒賞課不屬于高中的主學(xué)科，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課堂現(xiàn)狀仍然不容樂觀，總的來說，高中美術(shù)鑒賞課堂存在的問題主要存在學(xué)生和教學(xué)兩個(gè)方面；

（二）教師方面，由于教師授課方式形式單一，對(duì)教學(xué)策略的靈活運(yùn)用認(rèn)識(shí)不足，缺乏互動(dòng)，其主要體現(xiàn)在單一的授課方式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由于，教師采用滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，卻沒有留足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作，下課完成后，教師也沒有主動(dòng)與學(xué)生之間溝通情感和交流，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞教學(xué)效果不是明顯。另外，美術(shù)教師的文化素質(zhì)在一定程度上關(guān)系著美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)效果，由于美術(shù)教師文化素質(zhì)不高，不能靈活運(yùn)用教學(xué)知識(shí)，也不能整體把握教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞教學(xué)效果不能得到提升。在設(shè)計(jì)美術(shù)鑒賞課課件中，由于教師不顧學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)要求來設(shè)計(jì)課件，致使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能有效理解和掌握，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師采用專業(yè)術(shù)語授課，由于大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練，即使教師將美術(shù)藝術(shù)概念解釋的通俗易懂，學(xué)生也難以理解；第二，教師采用與美術(shù)無關(guān)的故事來吸引學(xué)生的眼球，導(dǎo)致大部分時(shí)間都花費(fèi)在講故事教學(xué)上，卻沒有多余的時(shí)間來加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)生方面，由于學(xué)生對(duì)美術(shù)不重視，受高考模式的影響，大多數(shù)學(xué)生將大量的時(shí)間花費(fèi)在語文、數(shù)學(xué)及其他學(xué)科上，使學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)美術(shù)，即使學(xué)校開設(shè)了美術(shù)鑒賞課，學(xué)生也將美術(shù)鑒賞課時(shí)間花費(fèi)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)美術(shù)不重視主要是受社會(huì)環(huán)境因素的影響，由于多年來對(duì)美術(shù)教育的忽視，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，美術(shù)教師的教學(xué)觀念落后，致使美術(shù)鑒賞課堂難以實(shí)施。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略分析

（一）建立良好的師生關(guān)系，豐富教師的情感體驗(yàn)

在美術(shù)鑒賞課堂中，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和情感交流是非常重要的，若教師不能用豐富的情感語言來表達(dá)美術(shù)作品，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能流露出美術(shù)作品中的情感，因此，在美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，也要提高自身的情感體驗(yàn)，通過直觀的肢體語言來表達(dá)美術(shù)作品所具有的情感，使學(xué)生情感得到熏陶，堅(jiān)持以情促教的原則，并采用有效的情感手段，使學(xué)生在美術(shù)鑒賞教學(xué)中產(chǎn)生情感共鳴。

（二）以學(xué)生為主體，注重學(xué)生與作品的情感交流

在美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深刻挖掘作品背景，充分了解作品背景，才能用生動(dòng)、形象的書面化語言來表達(dá)作品中所呈現(xiàn)的情感，才能增強(qiáng)學(xué)生與作者的情感溝通交流，例如學(xué)習(xí)“搗練圖”時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題，如“搗練圖表達(dá)了什么樣的情感？”這就要求教師需要了解作品背景，即唐代是我國古代文化藝術(shù)發(fā)展到繁榮昌盛的時(shí)代，張萱是我國著名唐代畫家，其主要以擅繪貴族婦女、貴公子名冠，這部作品主要表現(xiàn)出了唐代女畫的典型風(fēng)格，刻畫了不同人物的儀容與性格，體現(xiàn)出了人物間的相互關(guān)系而自然的情感。另外，由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁忙，沒有多余的時(shí)間來了解美術(shù)作品的背景，這就要求教師應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)鑒賞課前準(zhǔn)備，在課件設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)將作品背景融入到教學(xué)中，使學(xué)生深入理解作品的真實(shí)意義，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生與作者的情感溝通。

（三）注重美術(shù)鑒賞和藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，將鑒賞與藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容有效結(jié)合，不僅增添美術(shù)藝術(shù)魅力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，鑒賞和表現(xiàn)的結(jié)合突破了傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞方式，因此，為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和提高學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)根據(jù)作品題材內(nèi)容來開展美術(shù)繪畫教學(xué)，美術(shù)鑒賞課堂不僅要注重作品的欣賞，也應(yīng)注重美術(shù)繪畫教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐教學(xué)，并以繪畫的方式將作品中所表達(dá)的情感表現(xiàn)出現(xiàn)，使學(xué)生在作品的啟發(fā)下豐富自己的情感體驗(yàn)，并增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力。例如美術(shù)鑒賞《春如線》，教師可以采用通俗易懂的語言對(duì)該作品進(jìn)行解釋，并分析作品中的構(gòu)圖方式和風(fēng)格手法，美術(shù)鑒賞教學(xué)完成后，要求學(xué)生根據(jù)自身對(duì)作品的情感體驗(yàn)進(jìn)行作品創(chuàng)作，學(xué)生可以采用線條造型的方式來表現(xiàn)作品中的情感，通過找到合適的表達(dá)方式，加深學(xué)生作品的認(rèn)識(shí)和表達(dá)。

（四）注重美術(shù)作品討論優(yōu)化策略

在美術(shù)鑒賞中，討論是美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要舉措，開展作品討論活動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的溝通交流，也可以加深對(duì)作品的理解，從而提高學(xué)生的審美能力，因此，在美術(shù)作品討論活動(dòng)中，應(yīng)分為感受、分析、討論、評(píng)價(jià)等四個(gè)階段，通過學(xué)生圍繞問題思考和討論，在討論階段中，應(yīng)要求學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)討論出結(jié)果，并要求學(xué)生之間多溝通交流，使美術(shù)鑒賞教學(xué)收到良好的效果。

結(jié)束語

美術(shù)鑒賞教學(xué)是高中藝術(shù)學(xué)校的重要課程，加強(qiáng)美術(shù)鑒賞教學(xué)，注重教師、學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用優(yōu)化的教學(xué)措施，結(jié)合美術(shù)題材和藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容，使美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量得以提升，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和欣賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳霜. 建構(gòu)主義理論對(duì)高中美術(shù)鑒賞課程建設(shè)的啟示[D].杭州師范大學(xué)，2012.

[2]岳建飛. 優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)策略的研究[D].天津師范大學(xué)，2012.

[3]蔣曉妹. 視覺文化語境下高中美術(shù)鑒賞課堂設(shè)問研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[4]王秀英. 新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)的研究[D].延邊大學(xué)，2011.