[摘 要]：身勢(shì)語也是人類語言的一種，它是借助人的動(dòng)作、表情來輔助人們表達(dá)觀點(diǎn)。它們沒有直接的意思，但是能夠準(zhǔn)確的表達(dá)人們內(nèi)心的想法。本文通過對(duì)小學(xué)英語課堂中身勢(shì)語的應(yīng)用進(jìn)行分析，探究身勢(shì)語在小學(xué)英語課堂中的重要作用，并對(duì)如何合理的在小學(xué)英語課堂中使用身勢(shì)語進(jìn)行探索，對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)具有一定的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]：身勢(shì)語 小學(xué)英語課堂 運(yùn)用思路

人類進(jìn)行有效的交流，主要是運(yùn)用語言，但是，有時(shí)候僅僅依靠語言，不能 更生動(dòng)形象的表達(dá)我們想要表達(dá)的內(nèi)容，這時(shí)就要借助身勢(shì)語，身勢(shì)語運(yùn)用表情和動(dòng)作進(jìn)行語義的傳達(dá)，語言和身勢(shì)語的結(jié)合能使我們的表達(dá)更加具體化、形象化。在小學(xué)英語教學(xué)中使用身勢(shì)語，可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生年齡較小，理解能力較差，僅僅通過語言進(jìn)行英語授課，他們可能不能完全理解，借助身勢(shì)語進(jìn)行英語課程的講授，可以幫助小學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容，提高課堂效率。

一、身勢(shì)語在小學(xué)英語課堂中的作用

（一）讓小學(xué)生保持精力集中

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，活潑好動(dòng)，注意力不能長期集中。當(dāng)老師在進(jìn)行課程的講授時(shí)，周圍的環(huán)境會(huì)分散他們的注意力。當(dāng)老師對(duì)他們進(jìn)行提問時(shí)，他們只是一臉茫然。這時(shí)，如果老師可以在講課的過程中合理的運(yùn)用身勢(shì)語，就可以把小學(xué)生的注意力重新拉回到課堂上來，讓他們進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

（二）身勢(shì)語的運(yùn)用可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。因此，在課堂上，老師的重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生年齡小，對(duì)事物的思考還沒定型，他們的興趣很容易轉(zhuǎn)移。如果英語課堂死氣沉沉，他們很快就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣一定是建立在動(dòng)態(tài)的語言上，老師在講課的過程中，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，合理地使用身勢(shì)語，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，在學(xué)習(xí)high這個(gè)單詞時(shí)，老師就可以借助身勢(shì)語，形象地把單詞的意思比劃出來，讓小學(xué)生更容易接受。

（三）身勢(shì)語可以幫助小學(xué)生更快的學(xué)習(xí)英語

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師一般采用雙語的教材，先講一句英文，然后再讓學(xué)生對(duì)照漢語進(jìn)行理解。因?yàn)橛⒄Z和漢語在語法結(jié)構(gòu)和思維方式上存在一定的差異，這樣的教學(xué)方法不利于小學(xué)生英語思維的養(yǎng)成。但是，如果能在英語教學(xué)中使用合理的身勢(shì)語，小學(xué)生便能很快明白英語的意思。身勢(shì)語的使用簡便、形象，可以幫助小學(xué)生快速記住英語單詞的意思，提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。

二、身勢(shì)語在小學(xué)英語課堂的具體應(yīng)用

（一）面部表情的應(yīng)用

面部表情可以將人的情感信息有效的傳達(dá)。在課堂上，老師用自己的面部表情傳達(dá)思想，可以讓學(xué)生自覺地融入到課程的講授中。在課堂上，學(xué)生一般都會(huì)注視老師的面部，老師豐富的面部表情可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)課堂的主旨。

1、注重眼神的交流

眼睛是心靈的窗口，老師在課堂注重運(yùn)用眼神與同學(xué)交流，可以提高課堂效率。老師信任的眼神是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生說英語的時(shí)候，老師要投以信任的目光，在學(xué)生不知道如何表達(dá)時(shí)，老師的一個(gè)眼神可以消除他們緊張的心理，讓他們表現(xiàn)得更好。

2、用微笑拉近與學(xué)生間的距離

微笑可以縮短人與人之間的距離，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理時(shí)，老師的一個(gè)微笑便是對(duì)他們的鼓勵(lì)。在老師的微笑中，學(xué)生可以感受到老師的親切，老師的微笑使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。

（二）在英語課堂上運(yùn)用手勢(shì)語

老師在講課時(shí)，用手指指著所講的內(nèi)容，有助于學(xué)生注意力的集中。老師在學(xué)生發(fā)言過后，恰當(dāng)?shù)墓恼?，在掌聲中，學(xué)生可以充分地感受到老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和信任，讓他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。小學(xué)生天真、單純，老師的鼓勵(lì)就是他們學(xué)好英語的強(qiáng)大支撐力。

（三）老師在英語課堂上合理運(yùn)用“點(diǎn)頭”和“搖頭”

在學(xué)生發(fā)言過后，老師要運(yùn)用點(diǎn)頭的姿勢(shì)對(duì)他們的發(fā)言給予肯定，學(xué)生在看到老師的點(diǎn)頭后會(huì)受到鼓勵(lì)。在學(xué)生的發(fā)言不是特別流利時(shí)，老師也可以對(duì)學(xué)生點(diǎn)頭，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生消除緊張的心理，有助于他們更好的發(fā)言。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生搖頭，暗示學(xué)生的做法是不正確的，這樣的方法比用言語直接糾正學(xué)生的錯(cuò)誤更有效，也可以維護(hù)學(xué)生的自尊心。

（四）老師要在課堂上保持良好的站姿

老師在課堂上要保持良好的站姿，避免背手或雙手撐在桌面上，老師背手，學(xué)生會(huì)感覺老師非常嚴(yán)格，學(xué)生就不敢和老師自主的交流。老師將手撐在桌子上，給人懶散的感覺，老師的懶散狀態(tài)勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，老師要保持衣著整潔、落落大方，老師的言行舉止對(duì)學(xué)生有很大的影響。

三、身勢(shì)語在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）身勢(shì)語的運(yùn)用要有目的性

小學(xué)英語的主要課程包括單詞的講解、短句的講解和英語歌曲的學(xué)習(xí)，在這些環(huán)節(jié)中，老師身勢(shì)語的運(yùn)用要有一定的目的性，在講課時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的不同采用不同的身勢(shì)語。如果身勢(shì)語的使用沒有目的性，學(xué)生會(huì)不明白老師在表達(dá)什么含義，會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩的心理。

（二）身勢(shì)語的運(yùn)用要適當(dāng)

在課堂上，不是身勢(shì)語用的越多課堂效果就越好。老師在講課時(shí)一定要把握好尺度，能用語言講述清楚的內(nèi)容不要采用身勢(shì)語。身勢(shì)語的使用過多會(huì)對(duì)學(xué)生造成視覺上的疲勞，也會(huì)造成學(xué)生注意力的分散，學(xué)生的精力不能集中在老師所講的課程上，而是更多關(guān)注老師的動(dòng)作和表情，造成了本末倒置的現(xiàn)象。身勢(shì)語的使用要與語言相結(jié)合，才能更好的表情達(dá)意，達(dá)到更好的課堂效果。

結(jié)語

良好的課堂效果是小學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的基礎(chǔ)。身勢(shì)語在小學(xué)英語教育中的作用是極大的，可以幫助學(xué)生集中課堂注意力，改善課堂氣氛，拉近老師和學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在小學(xué)英語課堂上合理的運(yùn)用身勢(shì)語是有必要的，但是，老師要合理的控制自己的面部表情、手勢(shì)和動(dòng)作，不能太過夸張，身勢(shì)語要配合課程內(nèi)容，要有一定的針對(duì)性和目的性。老師要嚴(yán)格控制身勢(shì)語的使用頻率，不能過少，也不能過多，有效地幫助小學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

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