如今，藝術(shù)高考可謂是如火如荼，但是據(jù)調(diào)查，在逐年增長(zhǎng)的藝術(shù)考生中，有一大部分考生屬于臨近高考才發(fā)現(xiàn)文化課基礎(chǔ)較差，認(rèn)為藝術(shù)類文化要求低，而懷有僥幸心理才選擇了學(xué)習(xí)藝術(shù)，因此臨時(shí)抱佛腳，決定參加藝術(shù)類高考的考生，這種僥幸令人懷疑！試問(wèn)這些考生，你們真的熱愛(ài)你們的選擇嗎？當(dāng)這種僥幸遇上了偶然，這樣一支隊(duì)伍便浩浩蕩蕩地踏入了高等學(xué)府后，憑著僥幸的功夫，藝術(shù)還如何發(fā)展？社會(huì)還如何進(jìn)步？著實(shí)令人擔(dān)憂。美術(shù)作為藝術(shù)類中一門單獨(dú)的學(xué)科，亦是如此。因此要提高考生的質(zhì)量，成為高考的一個(gè)新的問(wèn)題。那么，如何提高考生的質(zhì)量？值得深思。在此提出一些個(gè)人在教育過(guò)程中總結(jié)的觀點(diǎn)以做為參考。

時(shí)代在不斷地進(jìn)步，繪畫藝術(shù)教學(xué)要想跟上時(shí)代的步伐，就要不斷的革新。美術(shù)高考教學(xué)有其自身的特殊性，要搞好美術(shù)高考教學(xué)更是需要一個(gè)不斷探索不斷總結(jié)的過(guò)程。美術(shù)聯(lián)考科目有三科——速寫、素描、色彩，現(xiàn)在我就這三科的教學(xué)方法談起

一、速寫

速寫，是繪畫的基礎(chǔ)，是指在較強(qiáng)的時(shí)間內(nèi)用較快的速度，扼要的將生活中的所見(jiàn)、所感，用繪畫的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)并記錄的一種寫生樣式。

首先，速寫，能充分的體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)與否的真實(shí)程度，使一些想混水摸魚的考生無(wú)機(jī)可乘。速寫大多在于平時(shí)的積累，只有長(zhǎng)期艱苦而有效的訓(xùn)練，才能扎扎實(shí)實(shí)地提高。因此，現(xiàn)在某些教師對(duì)學(xué)生講所謂的速成法，簡(jiǎn)直是無(wú)稽之談！

其次，速寫的教學(xué)，不單單要指導(dǎo)學(xué)生掌握速寫所要求的觀察力和迅速捕捉形象的技能，而且要從構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、特征等基礎(chǔ)開(kāi)始教學(xué)。因?yàn)槭敲鎸?duì)高考的教學(xué)，所以在教學(xué)的過(guò)程中穿插式的讓學(xué)生了解一些考試要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也能起到輔助教學(xué)的作用，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)淖龅叫闹杏袛?shù)。明確高考速寫試卷的好壞最根本的一條是比例、動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)確，而對(duì)表現(xiàn)方法的要求則放在次要位置。主要是畫面的整體統(tǒng)一，在疏密、虛實(shí)方面要有對(duì)比關(guān)系，用筆力求生動(dòng)。那么，如何畫好速寫試卷呢？抓動(dòng)態(tài)，下筆前要將構(gòu)圖定好，認(rèn)真觀察模特的動(dòng)態(tài)特征，要將模特留給畫者的第一印象盡可能的表現(xiàn)出來(lái)。定好動(dòng)態(tài)后，要仔細(xì)推敲模特的比例。注意頭、頸、胸腔、腹腔、盆腔及四肢之間的穿插關(guān)系。手、腳往往是學(xué)生容易忽視的細(xì)節(jié)，其實(shí)手、腳在整個(gè)畫面中也尤為重要。不單單要畫準(zhǔn)手、腳也人整個(gè)身體的比例關(guān)系，還要表現(xiàn)出手、腳的動(dòng)態(tài)特征，手、腳的動(dòng)態(tài)特征有時(shí)能很好的表現(xiàn)出一個(gè)人性格特征。在大關(guān)系定位的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)致的刻畫是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，能夠使模特的相貌等特征表現(xiàn)的更加淋漓盡致。其中衣紋的疏密關(guān)系及穿插關(guān)系等，能增強(qiáng)畫面的節(jié)奏感。并且，衣紋的轉(zhuǎn)折，能輔助表現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折及形體的厚度。

二、素描

速寫，是繪畫的基礎(chǔ)。那么，素描就是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。

記得兒時(shí)初學(xué)素描時(shí)，是從幾何體開(kāi)始的。老師為讓學(xué)生了解黑、白、灰、明暗交界線等素描理論基礎(chǔ)，往往讓學(xué)生先從打射燈的開(kāi)始畫，而眾多教師在素描基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)也是這樣開(kāi)始的。我自己卻在多年的教學(xué)過(guò)程中摸索出一種“反其道而行之”的教學(xué)方法。

我教學(xué)生也是讓他們先從幾何體畫起。但是，卻是從不打燈的開(kāi)始畫，畫到一定程度后再打燈讓學(xué)生在形體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)黑、白、灰等素描理論知識(shí)。原因是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生存在一個(gè)共同的且非常嚴(yán)重的問(wèn)題，就是抄調(diào)子。看到哪里黑就畫黑，看到哪里亮就提亮，久而久之，養(yǎng)成了概念化的壞習(xí)慣。我之所以從自然光的幾何體教起，是想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在面對(duì)任何繪畫的表象時(shí)，所要表現(xiàn)的是其本質(zhì)——結(jié)構(gòu)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再去打燈光，能讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到：我們眼中所看到的黑、白、灰及更豐富的變化，都是為更好的表現(xiàn)結(jié)構(gòu)而服務(wù)的。

在素描繪畫的過(guò)程中，學(xué)生往往著眼于一些細(xì)節(jié)的變化而不顧整體關(guān)系，只注意了無(wú)止盡的刻畫而忽視了對(duì)所畫對(duì)象的第一感覺(jué)，使畫面不整體并失去了生命的律動(dòng)，呆板而無(wú)動(dòng)人之處。大多數(shù)教師在素描的教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)黑、白、灰的關(guān)系。而我在素描的教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)黑、白、灰與色彩之間的關(guān)系。同樣的亮部或同樣的暗部，由于顏色的不同，明暗程度也要受到影響的。一張好的素描，不但整體統(tǒng)一并有變化，而且可以看出色彩與明暗的交叉變化。

總之，不論怎樣的教學(xué)方法，重要是讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察和善于動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生掌握駕御畫面的能力。

三、色彩

在色彩的教學(xué)中，眾多教師強(qiáng)調(diào)擺色塊，我則強(qiáng)調(diào)學(xué)生用筆要松動(dòng)。每個(gè)學(xué)生的敏銳程度不同，表現(xiàn)力的程度與方法也有一定的差別。在教學(xué)的過(guò)程中我盡量地保留每個(gè)學(xué)生天生所具備的不同的繪畫手段，并在此基礎(chǔ)上去將他的天賦挖掘出來(lái)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中作藝術(shù)性的探索與嘗試。

我要求我的學(xué)生要大膽的畫，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的信息最直接的來(lái)源于學(xué)生的畫，學(xué)生盡可能的將自己掌握的知識(shí)全部表現(xiàn)于畫面當(dāng)中，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)予以正確的輔導(dǎo)。但是，有了錯(cuò)誤我鼓勵(lì)學(xué)生先去動(dòng)腦筋改正，而我不輕易地去給學(xué)生改畫，更多的是給予思想認(rèn)識(shí)上的引導(dǎo)。有些人誤認(rèn)為這是教師懶于動(dòng)筆不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，而我不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為教師的任務(wù)是正確的引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生盡量地把自己的感受，用自己的語(yǔ)言去反映出來(lái)。因?yàn)槊總€(gè)人都有各自不同感受，而每個(gè)不同的物體給人的感覺(jué)也是不同的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生各自不同的情況去因勢(shì)利導(dǎo)，而不是把學(xué)生都塑造成一個(gè)模子。最重要的是教學(xué)生靈活的掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

高考色彩科目的考試主要以靜物為主。那么，在教師授課過(guò)程中，擺靜物也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，一定要體現(xiàn)教學(xué)要求和目的，針對(duì)性要強(qiáng)。并且，一組好的靜物也能充分地體現(xiàn)教師的審美修養(yǎng)和教學(xué)水平。也可以適當(dāng)?shù)貒L試讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。不但可以讓學(xué)生切身體會(huì)教師的意圖，還可以使學(xué)生審美能力得到提高。這樣的教學(xué)可以形成師生互動(dòng)，讓教學(xué)在嚴(yán)肅中，不乏生動(dòng)。

通過(guò)多年的美術(shù)高考教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)?；旧鲜抢蠋熣f(shuō)一句，他聽(tīng)一句，老師不說(shuō)，就懶于去主動(dòng)地思考，久而久之，形成了原地踏步。教師除了傳道、授業(yè)、解惑外，還應(yīng)讓學(xué)生明確教師的作用，不能依賴于教師，學(xué)習(xí)一定要有主動(dòng)型，要在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考問(wèn)題。如，老師幫助學(xué)生分析所畫對(duì)象的結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系等，學(xué)生要在掌握這個(gè)分析方法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靠自己動(dòng)腦筋再向前走一步或若干步，在這個(gè)前進(jìn)的過(guò)程中，老師及時(shí)的糾正再做輔導(dǎo)，這樣才能做到知識(shí)在不斷的積累，水平在不斷的提高。并且這樣的方法可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固些，同時(shí)學(xué)會(huì)自己去運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

最后，告戒所有考生：高考，只是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而不是一個(gè)終點(diǎn)。要正確的看待高考，把它當(dāng)成我們成功的一個(gè)機(jī)遇，但要記住，機(jī)遇只降臨于有準(zhǔn)備的人身上。愿所有的教師桃李滿天下，望看到所有考生人生的冠冕！