[摘 要]：隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)校管理中應(yīng)當(dāng)從根本上改變傳統(tǒng)的以管人為中心的模式，堅(jiān)持以人為中心的原則，尊重老師、學(xué)生，將全校師生的利益放在第一位。本文將對當(dāng)前學(xué)校管理中存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何解決這些問題，實(shí)現(xiàn)人性化的學(xué)校管理目標(biāo)，談一下自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識，以供參考。

[關(guān)鍵詞]：新課標(biāo)；學(xué)校管理；人性化；研究

實(shí)踐中可以看到，只有堅(jiān)持以人（師生）的發(fā)展為基礎(chǔ)，為師生的全面發(fā)展做好服務(wù)工作的學(xué)校管理理念，才是學(xué)校管理的最高境界和最終目標(biāo)；同時(shí)，也只有這樣才能有效調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和熱情，通過促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理，確保學(xué)校的健康發(fā)展。

1、學(xué)校管理中的問題及對策

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，雖然學(xué)校管理水平有了很大程度的提升，但實(shí)踐中依然還存在著一些問題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1學(xué)校教育管理理念有待進(jìn)一步優(yōu)化和提升

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前國內(nèi)初中教育教學(xué)過程中，沒有從根本上擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試

教育理念和教學(xué)模式影響，對外以搞素質(zhì)教育為宣傳口號，但實(shí)際上卻仍在走應(yīng)試教育的老路，素質(zhì)教育也就成為表面噱頭，更多的是應(yīng)付檢查、參觀。針對這一問題，學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)重新審視自己，從管理理念、模式上進(jìn)行創(chuàng)新和改變，時(shí)刻關(guān)注社會動(dòng)向和相關(guān)信息。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)老師多走出校園，走向社會和網(wǎng)絡(luò)，多參與各學(xué)科領(lǐng)域，以有效豐富和升華自己的認(rèn)知內(nèi)容與認(rèn)知水平，這是做好學(xué)校管理工作的第一步。

1.2優(yōu)化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持以生為本的教育教學(xué)理念

實(shí)踐中可以看到，初中學(xué)校在德育教育方面的落實(shí)度明顯不足，而且針對性、實(shí)施性也不強(qiáng)。針對這一問題，在學(xué)校管理尤其是課堂教學(xué)管理過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。從實(shí)踐來看，目前較為常見的問題是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展難以得到有效的保障?；诖耍P者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)校管理中的課堂教學(xué)管理，尤其應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以生為本的原則，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，并且通過換位思考，來有效了解和感知學(xué)生的心聲與訴求，挖掘和激發(fā)學(xué)生的放射性思維，為他們創(chuàng)造更為豐富的想像空間，同時(shí)這也是繼教師素質(zhì)要求提高的第二個(gè)學(xué)校管理基礎(chǔ)。

2、完善學(xué)校管理機(jī)制，實(shí)施人性化的學(xué)校管理模式

基于以上對當(dāng)前初中學(xué)校管理實(shí)踐中存在著的主要問題及策略分析，筆者認(rèn)為建立健全學(xué)校管理機(jī)制，實(shí)施人性化的管理模式，已經(jīng)成為當(dāng)前初中類學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

2.1改變傳統(tǒng)的以師為本教學(xué)模式，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性

目前國內(nèi)初中學(xué)校教學(xué)管理過程中，存在著以學(xué)生為主體的教學(xué)、教學(xué)雙主體論等理論模式，二者存在的主要不同點(diǎn)在于生本教育教學(xué)已經(jīng)提出了“全面依靠學(xué)生” 的現(xiàn)代教育思想和觀念。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，已經(jīng)超越了傳統(tǒng)意義上的“師生互動(dòng)”式教學(xué)，而且也不是“擠牙膏” 式的問題任務(wù)型教學(xué)方式，而是將學(xué)生的學(xué)習(xí)真正地還給學(xué)生，全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和積極性，從而使學(xué)生能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自我，并樹立信心。

2.2改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)教研方式

生本教育理念下的教師培訓(xùn)和教研工作過程中，應(yīng)當(dāng)注重從學(xué)生自身角度出發(fā)去思考問題。根據(jù)生本教育理念和相關(guān)要求規(guī)范，教師應(yīng)當(dāng)充分理解和尊重學(xué)生的課堂主體地位，真正的將課堂交還給學(xué)生，將傳統(tǒng)的教師唱主角課堂教學(xué)模式有效的轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的學(xué)生唱主角、教師為配角的模式；同時(shí)，還要將傳統(tǒng)的以教師的教為主，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的先學(xué)后教課堂教學(xué)模式。在不斷的轉(zhuǎn)變過程中，應(yīng)當(dāng)秉承尊重學(xué)生、依靠學(xué)生的理念，大膽放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，做好“幫學(xué)”工作，將教研中心從原來的“教”逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的“學(xué)”。學(xué)校管理，尤其是課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，以確保學(xué)生能夠?qū)W得更好一些。在傳統(tǒng)模式下，評價(jià)一堂課的好壞，最主要的還是老師們的“表演”，看老師如何展現(xiàn)自己的才藝，所以舞臺是老師的，學(xué)生只不過是“捧場”者、聽眾而已。在該種模式下，遠(yuǎn)離了現(xiàn)代教育理念的要求與初衷，學(xué)生中心主義的發(fā)展理念根本無法落實(shí)。教師課堂上的自我展現(xiàn)，只不過是“喧賓奪主” 而已，學(xué)生的參與、思考以及發(fā)言權(quán)，完全被剝奪了，這不是學(xué)校管理所行之策略，實(shí)際上是對教學(xué)“本質(zhì)”的一種異化。

2.3激發(fā)和培養(yǎng)激勵(lì)意識，以促進(jìn)教學(xué)相長

對于初中學(xué)校的教師而已，他們作為學(xué)歷層次最高的教職工人員，應(yīng)當(dāng)有自己的主見、應(yīng)當(dāng)善于思考，而且還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的社會責(zé)任感、進(jìn)取心。因此，教師管理過程中，如果限制的過于嚴(yán)格，則可能會挫傷教師的積極性和參與意識，扼殺教學(xué)的創(chuàng)造力，這對學(xué)校管理而言非常不利?；诖?，學(xué)校管理過程中，一定要采取剛?cè)岵?jì)的方式，從傳統(tǒng)的剛性管理模式，逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的柔性管理模式，尤其是教育教學(xué)管理層面，應(yīng)當(dāng)為師生的可持續(xù)發(fā)展提供更為優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，在學(xué)校師生管理過程中，應(yīng)當(dāng)具備非常敏銳的觀察力、以及實(shí)踐精神，在具體的工作中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生、教師的現(xiàn)實(shí)所需、興趣以及優(yōu)勢和特點(diǎn)，積極調(diào)整學(xué)校管理模式，營造適宜師生全面發(fā)展的氛圍和空間，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。學(xué)校管理實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)盡可能的淡化強(qiáng)制管理意識，更多地要提高服務(wù)意識水平，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識建設(shè)，在管理與被管理者之間，建立和諧關(guān)系，從而為個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造相對愉快、輕松的環(huán)境和氛圍。對于教師而言，其工作的動(dòng)力由其需求所引導(dǎo)，新課程理念下的校本管理過程中，校長應(yīng)當(dāng)最大限度地激勵(lì)和調(diào)動(dòng)每位教職工的積極性和工作激情，從而使整個(gè)學(xué)校大集體富有強(qiáng)大凝聚力、號召力，同時(shí)這也是學(xué)校文化建設(shè)的最高境界。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前新課程改革背景下條件下，現(xiàn)代初中學(xué)校管理過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持人本原則，堅(jiān)持特色學(xué)校管理模式，重視師生的尊嚴(yán)和全面發(fā)展。因此，實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)將教師和學(xué)生的共同發(fā)展放在學(xué)校管理之首，以高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃來激勵(lì)師生，從而充分發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只有這樣學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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