[摘 要]：音樂內(nèi)心聽覺是重要的音樂基本素質(zhì)，是在內(nèi)心中所進(jìn)行的音樂活動(dòng)。音樂內(nèi)心聽覺的心理過程主要是聽覺意象，音樂聽覺是可以在后天訓(xùn)練中獲得的。本文從音樂內(nèi)心聽覺的心理學(xué)原理入手，對(duì)音樂內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練方法進(jìn)行探討，從而展望音樂內(nèi)心聽覺心理學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]：音樂 內(nèi)心聽覺 意象 心理學(xué)

一、關(guān)于音樂內(nèi)心聽覺心理學(xué)原理的概述

音樂的內(nèi)心聽覺在音樂界已不陌生，是指在內(nèi)心進(jìn)行的音樂活動(dòng)，尤其是內(nèi)心聽覺活動(dòng)，主要在聽覺意象的心理過程中實(shí)施，與感知、記憶、聯(lián)想等心理過程也有一定的聯(lián)系。它是廣義的對(duì)音樂整體性的產(chǎn)生聽覺意象。音樂是聽覺的藝術(shù)，對(duì)音樂家和音樂學(xué)者來說，這是至關(guān)重要的，良好的聽覺意象，可以使聽過的音樂記憶在腦中并隨時(shí)逼真的出現(xiàn)。

音樂的內(nèi)心聽覺是一種能力，也是一種心理機(jī)制。在音樂的學(xué)習(xí)過程中、感受過程中人的心理活動(dòng)是十分活躍的，心理是人類大腦的技能，是人類大腦活動(dòng)的自然結(jié)果，心理學(xué)是一門理論學(xué)科，又是研究人的心理現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科，理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用學(xué)科，心理學(xué)為人的心理現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，同時(shí)也為教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。音樂的內(nèi)心聽覺也遵循這方面的原理。

普通的心理學(xué)是指人在感受客觀事物的時(shí)候，刺激在腦海中留下印象，然后慢慢消逝，但印象仍然保存在腦海里，必要時(shí)印象有會(huì)顯現(xiàn)出來，在腦海里又會(huì)再現(xiàn)客觀事物的形象，這就是意象。音樂內(nèi)心聽覺主要是心理過程中的聽覺意象。意象是對(duì)過去事物的再現(xiàn)，是記憶的主要形式，也是想象的基礎(chǔ)。

總之，音樂內(nèi)心聽覺產(chǎn)生的心理學(xué)原理同意象產(chǎn)生的原理相似，就是音樂內(nèi)心聽覺是以感官儲(chǔ)存的材料來作為依據(jù)，在聽覺感知的基礎(chǔ)上，通過記憶這種心理活動(dòng)，進(jìn)行量的積累，進(jìn)一步自由的回憶、想象。同時(shí)，心理學(xué)為音樂內(nèi)心聽覺訓(xùn)緊提供了依據(jù)和規(guī)律。

二、音樂內(nèi)心聽覺能力的科學(xué)訓(xùn)練方法

（一）對(duì)音樂記憶能力科學(xué)的訓(xùn)練

內(nèi)心音樂聽覺是把聽過的音樂材料在腦海中記憶并再現(xiàn)，從心理學(xué)角度來講，內(nèi)心聽覺的準(zhǔn)確性根據(jù)一個(gè)人的音樂經(jīng)驗(yàn)和音樂記憶量是息息相關(guān)的。所以，提高音樂記憶能力對(duì)音樂人的內(nèi)心聽覺能起到很好的幫助作用。那么，音樂記憶是對(duì)音樂能力的感知，如：節(jié)奏、音色、旋律、和聲等，音樂記憶對(duì)這些信息進(jìn)行加工，包括：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。

1.瞬時(shí)記憶的科學(xué)訓(xùn)練。瞬時(shí)記憶顧名思義，只是停留在瞬間的記憶。在音樂聽覺訓(xùn)練中，高音、聲音程、和弦都是靠瞬間記憶，瞬間記憶中聽出來的內(nèi)容會(huì)為后面的學(xué)習(xí)作為參考，這樣就不會(huì)出現(xiàn)跑掉的現(xiàn)象，所以瞬時(shí)記憶有很重要的作用。在平時(shí)的教學(xué)中們我們可以采取延時(shí)模唱、干擾模唱來進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。延時(shí)模唱，是在聽到音響后，心理記住其音色，隔一段時(shí)間在唱出來，注意檢查精確度，所隔時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況由短至長(zhǎng)，最終以精確的瞬時(shí)記憶為訓(xùn)練目標(biāo)。干擾模唱就是在音響后，加入其它音響進(jìn)行干擾，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，可以用樂音，與學(xué)生談話等方式進(jìn)行干擾，進(jìn)一步訓(xùn)練瞬時(shí)記憶精準(zhǔn)性。

2.短時(shí)記憶的科學(xué)訓(xùn)練。在音樂實(shí)際操作過程中，一分鐘之內(nèi)為短時(shí)記憶。短時(shí)記憶的訓(xùn)練要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)節(jié)奏和旋律進(jìn)行記憶，這是有一定難度的。在此項(xiàng)訓(xùn)練中要把握短時(shí)記憶的特點(diǎn)，根據(jù)記憶的心理過程，來進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。如：在節(jié)奏、旋律的聽寫訓(xùn)練中，讓學(xué)生以組塊的方法，增加學(xué)生的記憶量。組塊的方法可以是以小結(jié)為單位，或者找相似的、相異的節(jié)奏型組合為單位。不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)聽記材料進(jìn)行科學(xué)的編碼，從而準(zhǔn)確的完成聽寫訓(xùn)練。

3.長(zhǎng)時(shí)記憶的科學(xué)訓(xùn)練。長(zhǎng)時(shí)記憶是由短時(shí)記憶組成而來，它的儲(chǔ)存時(shí)間在一分鐘之上，直到不被忘記。長(zhǎng)時(shí)記憶容量很大，它通過對(duì)信息進(jìn)行編碼而形成，我們就以音程、和弦為例，我們平時(shí)對(duì)音程、和弦反復(fù)的記憶、模唱來加深記憶的方法外，還可以運(yùn)用聯(lián)想對(duì)信息進(jìn)行編碼，加強(qiáng)記憶。

（二）對(duì)內(nèi)心默唱進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練

默唱是以內(nèi)心聽覺為前提訓(xùn)練，不出聲的把音響、樂曲表現(xiàn)出來。默唱訓(xùn)練有一定的靈活性，教師要把握好，告訴學(xué)生什么時(shí)候默唱、什么時(shí)候出聲，避免訓(xùn)練時(shí)引起混亂。默唱可以采取集體方式和個(gè)人方式，集體默唱時(shí)可以讓學(xué)生輕輕擊打拍子，既可以統(tǒng)一速度也可以集中學(xué)生的注意力。個(gè)人方式的訓(xùn)練可以進(jìn)行分組，個(gè)人之間相互交替練習(xí)。默唱是訓(xùn)練學(xué)生的“有意注意力”，在有音響或者沒有音響的基礎(chǔ)上訓(xùn)練對(duì)音響的把握，需要學(xué)生有堅(jiān)定的意志、高度的集中力。

（三）對(duì)音樂樂譜背誦科學(xué)訓(xùn)練

音樂中背譜包含背唱和背寫兩種形式，通過腦海中的回憶，將已經(jīng)熟悉的樂曲用唱和寫的方式再現(xiàn)。對(duì)于聽過的樂曲，可以通過回憶訓(xùn)練內(nèi)心的聽覺；對(duì)于見到過的樂譜，通過回憶訓(xùn)練視覺和聽覺。那么，在回憶的過程中，有效的訓(xùn)練了學(xué)生聽覺的積極性。

三、音樂內(nèi)心聽覺的心理學(xué)方法的展望

音樂內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的訓(xùn)練過程。在音樂教學(xué)上我們要在遵循心理學(xué)方法的原理基礎(chǔ)上，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，多注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，與內(nèi)心聽覺相結(jié)合，形成心理規(guī)律。聽覺意象和聽覺思維都是心理學(xué)專業(yè)的名詞，它表達(dá)的意思與音樂中常用的名詞音樂內(nèi)心聽覺上基本相同，所以，在音樂中心理學(xué)的理論我們可以在音樂教學(xué)中去實(shí)踐。音樂 的內(nèi)心聽覺訓(xùn)練可以以心理學(xué)方法為指導(dǎo)，來進(jìn)行多樣性和科學(xué)性的訓(xùn)練模式，如：旋律音程訓(xùn)練時(shí)，可以采用模唱、聽辨等形式。心理學(xué)對(duì)音樂內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練起到了推動(dòng)作用，采用心理學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。

四、結(jié)語

音樂內(nèi)心聽覺是良好樂感的重要基礎(chǔ)，樂感是音樂的重要部分，好的樂感可以將感覺的概念化為心理操作，大大的提高了音樂水平，要想在音樂中有所建樹，我們就要做好音樂內(nèi)心聽覺訓(xùn)練，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，樂感是一種心理的感覺，它的形式包含著多種心理因素的作用，所以，我們要更加注重培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，多角度的去探究培養(yǎng)音樂內(nèi)心聽覺的能力，以便于更好的為社會(huì)培養(yǎng)人才。

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