[摘 要]：對于音樂來講，其有著培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要功能。想要提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，深入研究教學(xué)內(nèi)容，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在音樂的氛圍下完善自身發(fā)展。本文簡要探討了提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的相關(guān)方法，目的在于進一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：新理念；小學(xué)音樂；有效教學(xué)

伴隨著新課程改革進程的不斷深入，小學(xué)的音樂課程也強調(diào)有效性教學(xué)。音樂教學(xué)的有效性不但要表現(xiàn)在講解的有效性，同時還需要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的有效性方面。對以往的音樂教育進行分析發(fā)現(xiàn)，普遍存在“老師講解累、學(xué)生掌握困難”的情況。所以，作為小學(xué)音樂老師，就有責(zé)任，也有義務(wù)深入研究教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以下簡要針對小學(xué)音樂教學(xué)方法相關(guān)內(nèi)容進行探討，僅供參考。

一、深入分析教材內(nèi)容，制定科學(xué)、合理的教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)就像一個導(dǎo)航，可以引導(dǎo)學(xué)生有方向性的前行。作為小學(xué)音樂教師，想要提高音樂教學(xué)效率，就需要深入研究教材內(nèi)容，為學(xué)生制定科學(xué)、合理的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)重復(fù)傾聽音樂內(nèi)容、利用專業(yè)術(shù)語將其中的含義總結(jié)出來，將音樂的主題、內(nèi)涵講解給學(xué)生們。另外，應(yīng)注意的是，制定的教學(xué)任務(wù)應(yīng)明確。對于教學(xué)來講，其就是由一個個任務(wù)構(gòu)成的，大的任務(wù)內(nèi)包含小的任務(wù)，學(xué)生在完成小任務(wù)的同時就積累了完成大任務(wù)的要素。所以，教師在制定教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)確保其難易程度適中。假如教學(xué)任務(wù)過于簡單，就會使學(xué)生感覺太容易，從而學(xué)習(xí)興趣降低。而如果教學(xué)任務(wù)過難，學(xué)生就很難完成，從而產(chǎn)生挫敗感，喪失學(xué)習(xí)音樂的熱情。教師制定的教學(xué)任務(wù)應(yīng)密切同教材關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生經(jīng)過思考、學(xué)習(xí)就可以完成，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

二、為學(xué)生創(chuàng)建融洽、和諧的教學(xué)環(huán)境

常言道：興趣是孩子們最好的老師。如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么，教學(xué)質(zhì)量就會遠遠超出由教師監(jiān)督進行的教學(xué)。所以，作為小學(xué)音樂教師，就需要為學(xué)生創(chuàng)建輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，讓學(xué)生更主動的參與到教學(xué)活動中。例如：教師在講解《小企鵝》課程時，因為很多學(xué)生都沒有真正看過企鵝。為了幫助學(xué)生深入掌握教學(xué)內(nèi)容，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些企鵝的圖片，小短片等，再結(jié)合音樂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生主動進行歌曲學(xué)唱，進而提高教學(xué)質(zhì)量及效率，促進學(xué)生全面成長。

三、對學(xué)生進行評價

作為小學(xué)音樂教師，在進行音樂教學(xué)時，不應(yīng)禁錮學(xué)生的思想，而是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，為學(xué)生提供表演的平臺，肯定學(xué)生的進步，從而樹立學(xué)生的自信心。例如：教師在講解《音樂中的故事》課程時，就可以將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生聆聽音樂，互相討論，教師在一旁發(fā)揮指導(dǎo)與幫助的作用。當學(xué)生討論結(jié)束后，每一小組推選出一名學(xué)生進行代表發(fā)言，總結(jié)觀點。教師認真傾聽，進行評價。另外，當學(xué)生存在特別的觀點時，教師不應(yīng)急于否定，而是先讓學(xué)生表述完整，之后肯定學(xué)生的發(fā)散性思維，再指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對自身觀念進行驗證、思考，從而得出正確結(jié)論。通過這樣的教學(xué)方法不但可以幫助學(xué)生更加深入的記憶音樂知識，同時還能夠鍛煉學(xué)生的口語表述能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，縮短教師與學(xué)生間的距離，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

總結(jié)：

總而言之，在進行小學(xué)音樂課程講解時，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，深入研究課本內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、歡快的教學(xué)環(huán)境，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生感悟音樂、欣賞音樂的能力，為學(xué)生以后的成長夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]卓巧穎.新理念小學(xué)音樂有效教學(xué)探索[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）下半月，2012（06）.