[摘 要]：隨著教育的改革，在基礎教學中，對小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)作為了改革的重點之一。而在審美教學中，音樂教育對培養(yǎng)小學生的審美價值和感情認識有著重要的作用。那么在現(xiàn)代的小學音樂教學中我們是如何幫助學生更好的學習音樂的呢？

[關(guān)鍵詞]：多元教學 小學音樂 音樂活動

為了讓學生的未來有更美好的發(fā)展，當代的教育改革重視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此對小學生的音樂教學也進行了改革。教師教學時，要采用多元的教學素材，已達到音樂各方面能力的增長，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

一、選擇動畫音樂作為教學素材

在培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)方面，教師應注重學生的基礎教育。在進行音樂教學的時候，我們可以選擇動畫音樂素材進行教學。動畫音樂首先從音樂的音質(zhì)和畫面的動感方面帶給小學生視覺上的沖擊力，讓音樂在生動形象的圖片展示中流露出來，帶給小學生心靈上的感染力。小學生的思想單純、簡單，情感不豐富，動畫音樂可以讓他們?nèi)硇牡耐度氲揭魳返膶W習中。通過動畫音樂的學習，可以進一步的激發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的愛好和興趣，促進他們的自主學習意識，打開想象力和創(chuàng)造力。動畫音樂都是卡通人物，都是以生活為背景的創(chuàng)作，小學生可以將自己的生活與音樂相聯(lián)系，在日常生活中去學音樂。課外可以安排一些簡單的音樂活動，增加教師與學生之間的互動，使學生對音樂學習更感興趣。

興趣是學習最好的老師，以動畫音樂作為教材，給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，帶動學生的積極性，跟隨音樂的節(jié)奏，快速的吸收知識。在動畫音樂的帶動下，學生自覺地跟隨音樂節(jié)拍學習并演唱，反復的練習，達到學習的目的。良好的音樂學習基礎，對于學生未來在音樂上的發(fā)展有很大的幫助。

二、選擇漉行膏樂作為教學素材

音樂表現(xiàn)的形式多種多樣，小學音樂教學中，教師采用的素材也可以使用流行音樂。流行音樂包含的音樂元素很多，所以受到了很多學生的熱愛。歡快的節(jié)奏感，帶給了小學生愉悅的心情。流行音樂的多元化，也使得不同層次的人都有著自己愛好的范疇。因為每一個歌手都有自己的演唱特色。不同的演講技巧形成了不同的歌曲風格。小學音樂教學中，教師應當選擇一些歌詞簡單、意境清晰的適合小學生領悟的歌曲。流行音樂對于提高小學生的創(chuàng)作力有很好的幫助。流行音樂本身就很注重在作品上的創(chuàng)作力，只有不斷的創(chuàng)新才能在音樂上有所提升和進步。所以教師可以多多鼓勵學生去創(chuàng)作，利用自己喜歡的韻律創(chuàng)作出適合小學生心靈的歌曲。教師對學生的鼓舞和引導對于他們增強自信心和學習音樂的積極性有著重要的帶動作用。

流行音樂在小學音樂教學中有很大的影響力。當代社會最流行的音樂，帶動音樂發(fā)展的趨向，它遍布了人們生活的各個角落。很多歌曲被商業(yè)化，小學生在生活中會耳濡目染的學會演唱很多歌曲中的一兩句，這就是一個不由自主的學習環(huán)境。教師將這一點帶到教學中，可以讓學生很快速的學習音樂，提高教師的教學質(zhì)量。

三、選擇民旅音樂作為教學素材

在小學音樂教學中，民族音樂作為民族文化的重要組成部分，它的傳承有利于培養(yǎng)小學生的愛國主義精神，有利于小學生了解中華民族的發(fā)展歷程。我國是一個多民族國家，所以民族音樂包括的范圍很廣。學習民族音樂有利于小學生了解不同的風土人情，各種樂器的不同音效，各種樂曲的風格迥異，各種服飾穿著的特點等等。

教師在小學音樂教學的時候，選擇民族音樂一定要注意作品要具有很強的代表性，這樣有利于學生分辨音樂的出處。民族音樂中的旋律是最有特點的，教師可以設置場景，播放音樂，循序漸進的進入音樂所設定的情境，這對于培養(yǎng)小學生對優(yōu)美意境的感悟性和想象力有很大的幫助。在國家規(guī)定的某些節(jié)假日，學校會組織集體的文藝活動，其中具有民族風格的舞曲是必不可少的。所以，民族音樂在小學教學的素材中是不可缺少的部分。

民族音樂作為小學生音樂教材正是順應了音樂教學多元化的趨勢，它增進了小學生對各民族之間的了解，弘揚了民族文化精神，有利于各民族間的團結(jié)，對于傳承民族文化智慧有著積極向上的作用，對于從小開始培養(yǎng)小學生熱愛祖國的思想感情有著積極重大的作用。

四、選擇歌劇選曲作為教學素材

小學音樂教學的多元化發(fā)展，使得歌劇也成為了其中的一部分。歌劇是一種集結(jié)文學、戲劇、音樂、舞蹈、舞臺藝術(shù)等為一體的綜合性藝術(shù)形體。小學音樂教學中選擇歌劇作為教學素材，它可以幫助促進學生聽覺、視覺、記憶、思維等的發(fā)展，增強他們的理解能力、感受能力、想象能力、表達能力和創(chuàng)造能力，有利于提高小學生的綜合素質(zhì)能力。

歌劇選曲在小學音樂教學中占據(jù)著重要的引導作用。它是集戲劇性、抒情性、技巧性于一體，需要的表現(xiàn)能力強，在技巧上的要求也很高，所以對于培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣很重要。在進行音樂學習的過程中，他們可以及時的發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤，嚴于律己的要求自己。所以將歌劇選曲作為音樂教學可以提高學生的音樂素養(yǎng)、鍛煉聲樂技巧，培養(yǎng)學生的表演才能。

教師在進行歌劇選曲的教學時，可以開展歌劇方面的活動。歌劇中很多都需要實際場景的真實體現(xiàn)，這樣能培養(yǎng)小學生的動手能力，提高學習音樂的興趣，在實際的生活中去體驗歌劇音樂帶來的非凡感受。

結(jié)論語：

經(jīng)濟全球化、商業(yè)國際化、教育多元化的信息高科技時代，國家對于小學生的教育改革越來越重視。在小學音樂教學中，為了讓學生在未來有更好的發(fā)展，教師要積極的拓展音樂教學課堂，增加教學的素材，不斷提高教學質(zhì)量，幫助學生更好的學習音樂。在將動畫音樂、流行音樂、民族音樂和歌劇選曲作為教學素材的時候，充分運用他們的優(yōu)點，利用學校的各種學習資源，開展各種音樂活動，提高學生學習音樂的積極性、主動性和能動性。教師和學生之間要注意互動，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，學生學會主動將學到的音樂知識運用到生活中，產(chǎn)生相對的應用價值。總之，未來的小學音樂教學已經(jīng)向多元化發(fā)展，學生的各方面的能力發(fā)展不再受限制，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好專長自由的學習，自身的綜合素質(zhì)能力會得到全面的提升。

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