陳曉菁

摘 要：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)部分，只有將中學(xué)生內(nèi)在對(duì)學(xué)習(xí)的欲望激發(fā)出來(lái)，才能真正提高初中歷史教學(xué)效率。本文從多樣化的趣味導(dǎo)課方式、多樣化的直觀歷史教學(xué)手段等幾個(gè)方面入手，對(duì)初中歷史教學(xué)中的趣味性教學(xué)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；趣味教學(xué)；導(dǎo)入方式；思考

興趣是最好的老師，只有增強(qiáng)了初中歷史教學(xué)的趣味性，才能夠充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的興趣。初中歷史本身就具有一定的趣味性，因此，教師必須從多個(gè)方面入手，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，這樣才能夠增強(qiáng)初中歷史對(duì)學(xué)生的吸引力，從而提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何增強(qiáng)初中歷史教學(xué)的趣味性問題進(jìn)行如下探討：

一、采用多樣化趣味性導(dǎo)入方式

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，只有采用多種趣味性的導(dǎo)入方式，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要可以采用以下幾種導(dǎo)入方式：

1.采用故事法導(dǎo)入

生動(dòng)有趣、一波三折的故事情節(jié)，能夠最大限度地增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生就會(huì)被故事中扣人心弦的故事情節(jié)所吸引，對(duì)新課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用設(shè)置懸念法導(dǎo)入

初中生都有較強(qiáng)的好奇心，而懸念能夠讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生為了解開心中的疑惑，就會(huì)饒有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)初中生的這一心理特征結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際采用懸念式導(dǎo)入方式。在問題拋出后，學(xué)生為了找到問題背后的答案，就會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

二、采用多樣化直觀教學(xué)手段

初中生是以形象思維為主，只有采取直觀性教學(xué)手段，這樣才能夠增強(qiáng)教學(xué)手段難度的趣味性，從而最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀的教學(xué)手段有很多種，主要可以采用以下幾種方式：

1.利用漫畫教學(xué)

漫畫具有強(qiáng)烈的幽默感和諷刺性，教師可以充分利用漫畫進(jìn)行歷史教學(xué)，從而讓學(xué)生在漫畫中，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，加深印象。譬如在教學(xué)大躍進(jìn)浮夸風(fēng)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察一幅肥豬賽大象的漫畫。學(xué)生通過(guò)這幅漫畫，就能夠更加直觀形象地了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景。

2.利用多媒體教學(xué)

多媒體集文字、圖片、聲音和視頻為一體，能夠極大地增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。譬如在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，可以用多媒體播放鄧世昌帶著中國(guó)艦隊(duì)撞向日本艦隊(duì)的影視片段。學(xué)生看到這個(gè)炮火連天、殺聲震天的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)精力一下子就會(huì)集中起來(lái)，并沉浸到故事情節(jié)中去，讓學(xué)生身臨其境就更加有趣地學(xué)習(xí)歷史。

三、講究語(yǔ)言藝術(shù)增強(qiáng)教學(xué)趣味性

教學(xué)語(yǔ)言是影響教學(xué)趣味性的重要因素，只有增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，采用學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言表達(dá)方式，就能夠達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)趣味性的目的。

1.利用繞口令增強(qiáng)教學(xué)趣味性

在進(jìn)行初中歷史教學(xué)中，可以將相關(guān)歷史知識(shí)用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶，采用繞口令教學(xué)歷史知識(shí)就是一個(gè)十分有效的辦法。它能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生通過(guò)輕松愉快的方式學(xué)好歷史知識(shí)。

2.創(chuàng)編口訣、民謠等增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

除了繞口令，還可以通過(guò)創(chuàng)編口訣和民謠來(lái)增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性?？梢岳弥C音創(chuàng)編順口溜來(lái)增強(qiáng)記憶，如為了讓學(xué)生記住李淵建立唐朝的時(shí)間，可以創(chuàng)編順口溜：“李淵見糖（建唐）留一把（618）”。為了讓學(xué)生深刻地了解抗戰(zhàn)勝利后國(guó)民黨接受淪陷區(qū)日偽財(cái)產(chǎn)的歷史，可以將當(dāng)時(shí)的民謠引入到課堂上來(lái)“想中央， 盼中央，中央來(lái)了更遭殃”。簡(jiǎn)單的幾句民謠，就真實(shí)而深刻的描述了當(dāng)時(shí)人們希望落空、幾乎絕望的心情。通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生更加深刻地理解這段歷史。

綜上所述，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的核心因素，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該想方設(shè)法地增強(qiáng)初中歷史教學(xué)內(nèi)容、手段和方式的趣味性，可以采用多種趣味性導(dǎo)入方式，如故事導(dǎo)入激趣法、懸念導(dǎo)入激趣法等，應(yīng)該靈活應(yīng)用多種直觀性教學(xué)手段漫畫、多媒體等多種教學(xué)手段，通過(guò)采用創(chuàng)編繞口令、口訣、順口溜和民謠等語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)激發(fā)興趣，從而為構(gòu)建高效的初中歷史教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)，促使初中歷史教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（作者單位：江西省贛州市第七中學(xué)）endprint