張興國

摘要：隨著教育改革的全面深入，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要，化學(xué)以其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面起著舉足輕重的作用。尤其是化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，更能發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；素質(zhì)提升

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。所以課前做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段，初步學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會辯證而客觀地認(rèn)識世界，為在將來能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí) ，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造基礎(chǔ)。運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過一系列有效的方法和手段，能夠較好地發(fā)展學(xué)生的智能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是最直觀的教學(xué)手段，它模擬人類認(rèn)識事物的實(shí)踐過程，符合人類認(rèn)識客觀事物的自然規(guī)律，因而最大限度地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，靈活變通各種實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)教學(xué)最成功的教學(xué)手段。同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力的最有效的途徑。為了更有效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我把教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)做了如下的設(shè)計(jì)。

一、演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為分組實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)本來是由教師在課堂上做并指導(dǎo)學(xué)生觀察的實(shí)驗(yàn)，在初學(xué)時(shí)，這種演示實(shí)驗(yàn)必須由教師親手去做，它對于以后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有著示范的作用。但到了一定階段，教師就可以最大限度地將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的分組實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榉纸M實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)少，要求每個(gè)學(xué)生都要參與，學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)。在分組實(shí)驗(yàn)中，一些學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一些學(xué)生一邊積極的思考，一邊記錄現(xiàn)象。這樣學(xué)生的全部注意力都集中在實(shí)驗(yàn)上，使得整個(gè)課堂的教與學(xué)融為一體。分組實(shí)驗(yàn)滿足了初三學(xué)生的好奇心和躍躍欲試參與精神，同時(shí)，每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來無比的欣喜。這不僅創(chuàng)造和培養(yǎng)了他們的觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力，也鍛煉了他們大膽、心細(xì)、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)。

二、將分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為單人實(shí)驗(yàn)

一般說來，初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)都頗有興趣，但往往只是好奇心驅(qū)使所致，由于觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)目的性不明確，不善于集中注意力于那些關(guān)鍵設(shè)備的主要現(xiàn)象，加之分組實(shí)驗(yàn)時(shí) ，組內(nèi)學(xué)生多，有的學(xué)生偷懶，等其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論結(jié)論。所以會培養(yǎng)有的同學(xué)懶惰，坐享其成的習(xí)慣。為此，在可能條件下，教師宜改分組實(shí)驗(yàn)成單人實(shí)驗(yàn)。所以我將初中化學(xué)中有好多操作簡單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯實(shí)驗(yàn)，例如：木炭、硫、紅磷在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，氧氣的檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)。對于這些實(shí)驗(yàn)，通常讓每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作而且獨(dú)立進(jìn)行。這樣做有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們懂得：辦任何事情都要有目的、有計(jì)劃，還要有堅(jiān)持到底的決心。最重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這也是教育本身所急需培養(yǎng)的一種能力。

三、將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)

通常情況下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是安排在新課完成后進(jìn)行的，而且大多是讓學(xué)生重復(fù)教師課堂上演示過的實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)只是起到鞏固書本知識和訓(xùn)練操作技能的作用，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。它有如下弊端：一是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至挫傷了學(xué)生的探索積極性。二是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的一切現(xiàn)象和結(jié)論都是學(xué)生已知的。嚴(yán)格的操作程序和方法把學(xué)生的智慧、手腳束縛得死死的，不利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。三是不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。“反正書上的結(jié)論是正確的，做不做一回事?！薄叭绻麑?shí)驗(yàn)事實(shí)與書上有矛盾，照書上寫的填不會錯(cuò)?！边@些想法反映了學(xué)生們的惰性和無可奈何。

與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相反，探索性實(shí)驗(yàn)具有明顯的優(yōu)越性。一是實(shí)驗(yàn)前學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，這就要求他們認(rèn)真、正確地操作，仔細(xì)敏捷地觀察，忠誠老實(shí)地記錄。誰不認(rèn)真誰就不能獲得正確的結(jié)論，這有利于培養(yǎng)他們科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本品格。二是有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總是多方面的，而這些復(fù)雜的現(xiàn)象又是人們認(rèn)識物質(zhì)變化的向?qū)?。探索性?shí)驗(yàn)不僅要求有一定的操作能力、觀察能力，還要求把觀察實(shí)驗(yàn)的過程和抽象思維的過程結(jié)合起來，要求有“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析方法，通過宏觀現(xiàn)象，認(rèn)識到微觀世界的本質(zhì)變化，把感性認(rèn)識上升到理性高度。

“探索法”的教學(xué)過程，不是簡單地、直接地讓學(xué)生去掌握前人的科學(xué)結(jié)論，而是要引導(dǎo)學(xué)生“像以前的科學(xué)家”那樣，通過實(shí)驗(yàn)探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理。例如，我在講二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，事先準(zhǔn)備了如下幾組實(shí)驗(yàn)：A.碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)；B.純碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng)；C.石灰石與稀鹽酸反應(yīng)；D.石灰石與濃鹽酸反應(yīng)；E.石灰石與稀硫酸反應(yīng)。讓五名學(xué)生到前面來依次分別做這五個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后讓同學(xué)們共同討論：在實(shí)驗(yàn)室條件下制取二氧化碳選用哪組實(shí)驗(yàn)最合適？為什么？在經(jīng)過討論和爭論之后，同學(xué)們得出共同的結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用石灰石（或大理石）跟稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最適合。從而不僅使學(xué)生們牢固地掌握了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，而且也使學(xué)生們學(xué)會了對比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。

四、利用課本知識，設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)

例如我上完二氧化碳的檢驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“清水變牛奶”的實(shí)驗(yàn) ；上完燃燒的條件，設(shè)計(jì)了“燒不壞的手帕”的實(shí)驗(yàn)；上完酸遇指示劑的變化，設(shè)計(jì)了“鐘馗殺鬼”的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性普遍提高，在學(xué)習(xí)化學(xué)中起到事半功倍的作用。設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，對提高和發(fā)展學(xué)生能力，確實(shí)功不可沒。

（作者單位：甘肅省臨洮縣窯店初級中學(xué)，甘肅 定西 730500）endprint