蔣長春

【摘 要】 良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大的效果。而營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷地去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識的海洋之中。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)；語文；活躍；課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能有效提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、以生動形象的導(dǎo)入語言，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火

開始上課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌、說說話，這樣，就能讓學(xué)生從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，即活躍了課堂氣氛，又集中了學(xué)生的注意力，為新課程的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。另外，講故事、說典故、談軼事、讀美文，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動學(xué)生。如《養(yǎng)花》的導(dǎo)語：“你喜歡養(yǎng)花嗎？誰來說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？”學(xué)生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚(yáng)。

二、游戲活動能活躍課堂氣氛

小孩子天性好玩、貪玩，對于游戲有很大的興趣。因此，教師將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合，學(xué)生就會主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)得就快，在“玩?！敝袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中“玩?！薄Ｓ螒虿粌H活躍了課堂氣氛，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們就快樂、有趣，從而有效地學(xué)習(xí)了語文。

我認(rèn)為游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主觀參與能力，讓知識性和娛樂性完美地集合在一起。

教師在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇游戲，用童真童趣的語言和恰當(dāng)?shù)氖謩荼憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到游戲的樂趣。如“找朋友”游戲，教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，誰是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！?/p>

三、老師應(yīng)面帶微笑的進(jìn)入課堂，千萬不能帶著情緒去上課

在營造良好的課堂氣氛中，教師充滿微笑地去上課，這是一種既簡單，又有效的上課方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心靈上的溝通，而不是一種做作的表情。學(xué)生看到老師微笑的表情，會感到教師的可親可敬，課堂氣氛自然就輕松了。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種輕松活躍的課堂氣氛中去學(xué)習(xí)知識，就要首先自己充滿這種情緒，用自己輕松活躍的情緒去感染學(xué)生。

四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓（下轉(zhuǎn)33頁）（上接31頁）學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教師走下講臺，用商量的方式營造語文課堂交際氛圍

（一）改變以往師生問候方式為“閑聊”式

一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過相互問候來建立交際情感的過程。傳統(tǒng)的上課問候形式顯得機(jī)械、呆板。如果在上課開始時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、即興地“閑聊”幾句，對安定學(xué)生情緒、融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情況會大有好處。

（二）教師充滿殷切期待的提問方式

提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。如果我們總是用命令式的語氣進(jìn)行生硬的提問或?qū)W(xué)生的提問作出生硬、粗暴的回答，教師就顯得缺乏親和力，學(xué)生在情感上就會與教師拉開距離，他們多半會以模式化或機(jī)械化的方式來服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下，交際能力、語文素養(yǎng)是無法形成的，更不用說發(fā)揮學(xué)生的主體作用了。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不能持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛就顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，就會窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷地去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識的海洋之中。

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