張志軍

摘要：班主任是班級(jí)的靈魂，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生面貌，很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度，教育方法，組織管理能力及自身以身作則的表率作用。班主任工作的好壞，直接關(guān)系到教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否落實(shí)；班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)能否得到充分的培育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班級(jí)管理；愛(ài)心滲透

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生的健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)的措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。

一、了解學(xué)生、研究學(xué)生，做到因材施教

班主任工作對(duì)象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級(jí)工作的前提條件，是班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生會(huì)進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，由于年齡小，經(jīng)歷短，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，個(gè)性尚未定型、自我意識(shí)開(kāi)始初步發(fā)展，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現(xiàn)，兒童往往是意識(shí)不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對(duì)與錯(cuò)，意識(shí)不到形成的原因，發(fā)展的結(jié)果。這就需要教師特別是班主任，通過(guò)仔細(xì)觀察、調(diào)查和分析，幫助和疏導(dǎo)，從而使兒童有意識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)試，自我改正。小學(xué)兒童，情緒變化更加劇烈，情緒狀態(tài)極不穩(wěn)定，大喊大叫，大哭大鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。他們調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響。對(duì)此，多數(shù)家長(zhǎng)缺少正確的認(rèn)識(shí)，或不懂調(diào)整的方法。作為班主任要及時(shí)地洞察，并且根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的調(diào)整方法。

二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！苯虝?shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。這里有兩個(gè)方面：一是尊重學(xué)生本身，說(shuō)話做事不應(yīng)帶有別的成分在里面，應(yīng)尊重他們的身體和生理的健康成長(zhǎng)，應(yīng)允許他們有自己的存在方式。二是尊重他們的人格，能包容學(xué)生的方方面面，對(duì)學(xué)生說(shuō)話要注意方式，不能帶有挖苦、諷刺、打擊的意味，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要耐心的進(jìn)行說(shuō)服教育，曉之以理，動(dòng)之以情。是他們從內(nèi)心受到感染，對(duì)于他們的言談話語(yǔ)應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)，并允許他們說(shuō)錯(cuò)，不能處處不放，應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)。其次，要關(guān)愛(ài)學(xué)生。要關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，多與其談心和交流，幫助他們尋找學(xué)習(xí)的方法和樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，對(duì)生活充滿信心，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)充滿希望。要關(guān)愛(ài)困難生，幫助他們找回自信，幫他們找回學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們不怕困難，鼓足勇氣，勇往直前，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，要關(guān)愛(ài)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的每個(gè)進(jìn)步和變化，都要注意，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多提希望，從而使學(xué)生對(duì)自己更有信心和決心。

三、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，建立良好師生關(guān)系

班主任要真正從對(duì)學(xué)生的愛(ài)出發(fā)，關(guān)心他們，嚴(yán)格要求他們，盡可能深入到學(xué)生中去。沒(méi)有嚴(yán)格要求的愛(ài)，是無(wú)原則的放縱?！皭?ài)而不嚴(yán)不是真愛(ài)”，嚴(yán)而不愛(ài)會(huì)使學(xué)生畏其嚴(yán)，反其嚴(yán)。只有把“愛(ài)”與“嚴(yán)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能“嚴(yán)師出高徒”。愛(ài)生之心，是教育力量所在。新課程理論告訴我們：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。但是光有愛(ài)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有加上嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育才能達(dá)到真愛(ài)的境地，即對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有方，使學(xué)生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。

四、發(fā)揮紐帶作用，力求多方面支持

學(xué)生的成長(zhǎng)要受到學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結(jié)果。如果能協(xié)調(diào)好各種教育力量，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生施加積極的教育影響，每個(gè)人都做學(xué)生會(huì)的思想工作，學(xué)生的成長(zhǎng)將更加順利。

（一）協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部的工作。首先要爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持將能使學(xué)生受到鼓舞，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量；其次協(xié)調(diào)好任課教師的教學(xué)活動(dòng)，形成高效的教學(xué)群體。

（二）重視社會(huì)教育，班主任要鼓勵(lì)同學(xué)多參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在社會(huì)中學(xué)習(xí)，在社會(huì)中鍛煉，得到社會(huì)的承認(rèn)。

（三）深化家庭教育，要與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，如家訪、電話訪問(wèn)，建立起學(xué)生的家庭檔案，了解學(xué)生家庭狀況、學(xué)習(xí)條件和家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度，向家長(zhǎng)通報(bào)其學(xué)生的表現(xiàn)情況。班主任還要特別注意家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們介紹近期班上出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題和應(yīng)注意的事項(xiàng)；介紹學(xué)校和班級(jí)的基本情況，宣傳教育思想和教育方法，同時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹其優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，以便其他的家長(zhǎng)借鑒；聽(tīng)取家長(zhǎng)里短對(duì)學(xué)校和班級(jí)的意見(jiàn)；共同研究教育的措施和方法。

總之，班主任是班級(jí)集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干力量，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展。