陳星旋

班級作為學(xué)校教育的基層組織，它是學(xué)生學(xué)會適應(yīng)生活、實現(xiàn)個體社會化、從而更好地適應(yīng)今后社會生活的重要場所。和諧的師生關(guān)系，能使學(xué)生充分張揚個性，使班級充滿人文關(guān)懷，使校園和諧健康地發(fā)展。但在當(dāng)前班級建設(shè)中，存在著班主任管得太多，甚至是無所不管，處理學(xué)生問題的方式簡單粗暴，師生間缺乏足夠的情感交流和溝通，學(xué)生缺乏主人翁意識，班委的工作積極性和效率不高等問題。我們要通過建立共同的班集體目標(biāo)、建設(shè)良好的班級文化、建立和諧的人際關(guān)系等方式，引領(lǐng)學(xué)生全面自由地發(fā)展。

一、啟迪感悟，教會學(xué)生感恩

師生間的情感交流是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生從活動中感受真情，享受關(guān)愛，并讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，樂于付出，消除隔閡，實現(xiàn)師生間心與心的交流。每天的早讀課時，我會抽出5分鐘時間給學(xué)生講述一個精彩的哲理故事，然后讓學(xué)生交流討論，從中獲得人生的啟迪和感悟。一篇富有哲理的故事往往能觸及到學(xué)生的心靈深處，讓其由懵懂變得睿智，這比起空洞、枯燥的說教往往更能打動和說服學(xué)生。開展班級活動時，我們摒棄了枯燥乏味的說教，通過小品、游戲、說唱、歌舞等多種形式對學(xué)生進(jìn)行輕松的教育，寓教于樂，讓學(xué)生自己體會感悟。

二、關(guān)注傾聽，了解學(xué)生心聲

我們應(yīng)該傾聽學(xué)生的心聲，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要關(guān)心學(xué)生的心理變化和身體狀況，做一個細(xì)心、耐心和有愛心的班主任。在班干部競選中，有個學(xué)生的變化引起了我的關(guān)注。徐同學(xué)，本是一個很不起眼的女生，各方面表現(xiàn)并不突出，學(xué)習(xí)成績也處于中等。上課很少發(fā)言，不愛動腦筋，有時作業(yè)都不能按時完成。但她勇敢地走上了講臺，表達(dá)了競選物理課代表的意愿，并希望能獲得大家的支持。雖然由于票數(shù)不夠她最終落選了，但她的臉上露出了自信的笑容。教師的一言一行，都會給學(xué)生的心靈帶來潛移默化的影響。教師要注意自己的言行，避免不經(jīng)意間給學(xué)生帶來傷害。同時，教師也不要吝嗇對學(xué)生的肯定和表揚，一句簡單的鼓勵可能會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的作用，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

三、齊心協(xié)力，做班級的主人

學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，更是自我管理的主人。為了增強學(xué)生的主人翁意識，我要求學(xué)生以小組為單位設(shè)計一棵大樹，畫出來后張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，取名為“常春藤”。每位小組成員在樹干上又畫出一根樹杈，當(dāng)達(dá)到一定條件后，就可以在樹杈上畫上葉子。如在為班級做一件好事、小組默寫全對、上課積極回答問題、考試進(jìn)步較大時，學(xué)生都可以在自己對應(yīng)的樹杈上畫上樹葉，并在小組共同擁有的樹木間相互比賽，最終獲得班級整體的“枝繁葉茂”。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，成績優(yōu)異的同學(xué)會主動地去輔導(dǎo)后進(jìn)生，形成了你追我趕的良好氛圍。通過每一個同學(xué)的努力，到了期末，六棵常春藤都已經(jīng)綠葉成蔭。最后我們通過評比，選出了“優(yōu)秀小組”以及“三好學(xué)生”。

四、群策群力，共創(chuàng)奮斗目標(biāo)

教師要將班級建設(shè)成為一個優(yōu)秀團體，需要和學(xué)生共設(shè)班級目標(biāo)，鼓勵學(xué)生朝著既定目標(biāo)努力邁進(jìn)。在短期目標(biāo)設(shè)定時，可以涉及常規(guī)評比、作業(yè)背誦的完成情況、考試成績、運動會名次、班會活動質(zhì)量等方面。師生通過共同努力，完成一個個小目標(biāo)之后，“優(yōu)秀班集體”的共同目標(biāo)也就達(dá)成了。在一次迎接課間操的比賽中，同學(xué)們注意到一個女同學(xué)張某，自小因患小兒麻痹癥，腿腳協(xié)調(diào)能力較弱。這時，班長和體育委員先后站起來說道：“陳老師，請您放心，我們是一個班集體，不會把她落下。我們會努力訓(xùn)練，爭取獲得好成績的?！闭n后，同學(xué)們自發(fā)地進(jìn)行訓(xùn)練，有時為了糾正一個動作一遍又一遍地練習(xí)。而張某在同學(xué)們的幫助下，付出了比別人更多的努力進(jìn)行訓(xùn)練。后來，班級不僅獲得第2名，還獲得了“團隊協(xié)作獎”。

師生關(guān)系是一個生成性的過程，它的發(fā)展依賴于師生之間相互影響和相互改變。教師應(yīng)多指導(dǎo)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造寬松的交流空間，給學(xué)生親密的交流空間，讓每個學(xué)生都在和諧的班級氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和睦的班級生活中健康成長！

（作者單位：江蘇省蘇州市第一初級中學(xué)）