許亞昔

盛宣懷于1897年創(chuàng)辦南洋公學，是我國新式教育之典范。1987年十月南洋公學外院正式開學，南洋公學外院的辦學模式在當時極富創(chuàng)造性，為清末小學堂的發(fā)展提供了模本，使小學教育作為教育體系的基礎性環(huán)節(jié)受到重視。

一、南洋公學外院的初設

盛宣懷非常重視小學教育在整個基礎教育體系中的重要地位。他強調說：“時事方殷，需才至亟，學堂造士由童幼之年層累而進。”除此之外，他還解深刻地指出：“蒙養(yǎng)正則圣功始，故西國學程必植基于小學。中外古今教學宗旨本無異同?！?897年秋，外院成立，招收十到十八歲的學齡兒童，共120名，根據(jù)國文的基礎不同分大、中、小三個班，由師范生輪流教之。外院生為中院提供了合格生源，也成為一種新式附屬小學堂的藍本。

二、南洋公學外院的辦學模式

1.南洋公學外院開辦的目的。

南洋公學外院不同于當時以科舉為旨歸的蒙學教育機構。首先，外院的開辦是為師范生提供實習基地，將他們所學的知識用于實際的教學實踐中。其次，外院的開辦也為中院提供合格的生源。社會上的傳統(tǒng)的私塾、義館等蒙學機構是無法為中院提供合格生源的，只有自行開辦小學堂，使其課程、教學、教材等方面與中院教學具有一定銜接性，中院乃至上院才能順利開辦。再次，外院是平民化的普通教育，為掌握簡單化的各種普通知識為主旨。其平民化的特點就反映在外院嚴格的招生方面。福開森在《南洋公學早期歷史》中寫道：“嚴格的招生制度不是我們的規(guī)則，而是我們的實踐，除非考生能夠同其他投考者競賽而通過入學考試，否則盡管是由有權勢的人物推薦的對象，一個也不錄取?！?/p>

2.南洋公學外院的課程設置。

外院對各學科的要求是“所有普通學科務臻完備兼及簿記手工以為講求實業(yè)之基，增設生理樂歌以為保衛(wèi)身體，振刷精神之本”，外院三年的課程如下表所示：

（圖表源自：《交大校史資料選編1896-1937第一卷》，交大校史編輯組編，第53頁）

外院的課程涵蓋以下特點：首先，與中院的課程有了一定的連貫性，加強了初等教育和中等教育之間的銜接。中院開設的地理、歷史、算學和英文等課程在外院也均有開設，并在難度有所加深，有利于學生循序漸進的接受新知識；其次，外院課程的安排兼顧到了兒童身心發(fā)展的特點。體操、手工、樂歌和圖畫課都適應了兒童的天性，為他們帶來的喜悅。

3.南洋公學外院的教學特點。

南洋公學外院的教學上的一大特點就是重視實驗法，強調學生的動手實踐能力?！案鲗W科教授之法，強調以實驗為主，置備理化儀器、動物礦務標本、歷史、地理、掛圖、工商實業(yè)應用器具?！背酥?，南洋公學外院在課堂教學中把握教學時間的規(guī)律規(guī)律性，符合學生的作息時間。“每日功課午前以八點半起，十一點半止；午后以一點半起，四點半止?！闭n堂基本的常規(guī)也做出了基本的規(guī)定，“課堂坐次皆由教員派定，無得攙越。出入先后，按此為準。教員到堂，學生皆起立致敬；課比而退，教員與學生皆行一鞠躬禮?！蓖庠翰还苁窃诮虒W方法上，還是在教學時間安排上、課堂常規(guī)制定上都把握了一定的教學規(guī)律性，提高了教學效果。

4.南洋公學的外院的教材選用。

南洋公學外院經歷了由翻譯教材到自編教材的過程。南洋公學作為新式學堂，其教科書必須是與“西政、西藝”有關的新式教科書，盛宣懷在開設譯書院，譯書院翻譯了大量的教科書用于外院、中院的教學。此外，盛宣懷令南洋公學師范院的學生陳懋志、杜嗣程、沈叔逵等合編了《蒙學課本》，解決了外院的教材危機，在教學過程中也取得了良好的效果。《蒙學讀本》雖不免粗糙之處，但在當時也有許多優(yōu)勢的。《蒙學課本》分三編，內容上，有淺顯的數(shù)學計算、簡單的自然科學知識、為人處世的品德知識和實用的信函書寫；形式上都是循序漸進的，句義完整且押韻，既有利于學生理解知識而且讀起來瑯瑯上口。

南洋公學外院的管理特色。在管理制度上，南洋公學外院在管理上首創(chuàng)“試業(yè)制”，所謂“試業(yè)制”就是學生入學后要一定時期的觀察期，看其是否真心向學，勤勉努力的可造者自然留下，頑劣不可教者則趕出學校?！巴庠荷既∵M院，試業(yè)兩月，去其不可教者”。這種管理方法實際上有助于督促學生勤勉學習，雖然考取合格后進入了外院，但是仍不能松懈，接受兩個月的試業(yè)期考驗。

南洋公學外院的辦學模式極具特色，提高了辦學成效，公學走出了大批優(yōu)秀畢業(yè)生后來都成為佼佼者，為我國的建設和發(fā)展做出突出貢獻，這離不開盛宣懷提倡的傳承至今的“以嚴治?！钡膶W風。

參考文獻：

[1] 夏東元編著《盛宣懷年譜長編》，上海市：上海交通大學出版社，2004

[2] 陳先元、田磊著，《盛宣懷與上海交通大學》，山西教育出版社，1996年03月

[3] 王建軍，《中國近代教科書發(fā)展研究》，廣東教育出版社，1996年endprint

盛宣懷于1897年創(chuàng)辦南洋公學，是我國新式教育之典范。1987年十月南洋公學外院正式開學，南洋公學外院的辦學模式在當時極富創(chuàng)造性，為清末小學堂的發(fā)展提供了模本，使小學教育作為教育體系的基礎性環(huán)節(jié)受到重視。

一、南洋公學外院的初設

盛宣懷非常重視小學教育在整個基礎教育體系中的重要地位。他強調說：“時事方殷，需才至亟，學堂造士由童幼之年層累而進?！背酥?，他還解深刻地指出：“蒙養(yǎng)正則圣功始，故西國學程必植基于小學。中外古今教學宗旨本無異同?！?897年秋，外院成立，招收十到十八歲的學齡兒童，共120名，根據(jù)國文的基礎不同分大、中、小三個班，由師范生輪流教之。外院生為中院提供了合格生源，也成為一種新式附屬小學堂的藍本。

二、南洋公學外院的辦學模式

1.南洋公學外院開辦的目的。

南洋公學外院不同于當時以科舉為旨歸的蒙學教育機構。首先，外院的開辦是為師范生提供實習基地，將他們所學的知識用于實際的教學實踐中。其次，外院的開辦也為中院提供合格的生源。社會上的傳統(tǒng)的私塾、義館等蒙學機構是無法為中院提供合格生源的，只有自行開辦小學堂，使其課程、教學、教材等方面與中院教學具有一定銜接性，中院乃至上院才能順利開辦。再次，外院是平民化的普通教育，為掌握簡單化的各種普通知識為主旨。其平民化的特點就反映在外院嚴格的招生方面。福開森在《南洋公學早期歷史》中寫道：“嚴格的招生制度不是我們的規(guī)則，而是我們的實踐，除非考生能夠同其他投考者競賽而通過入學考試，否則盡管是由有權勢的人物推薦的對象，一個也不錄取。”

2.南洋公學外院的課程設置。

外院對各學科的要求是“所有普通學科務臻完備兼及簿記手工以為講求實業(yè)之基，增設生理樂歌以為保衛(wèi)身體，振刷精神之本”，外院三年的課程如下表所示：

（圖表源自：《交大校史資料選編1896-1937第一卷》，交大校史編輯組編，第53頁）

外院的課程涵蓋以下特點：首先，與中院的課程有了一定的連貫性，加強了初等教育和中等教育之間的銜接。中院開設的地理、歷史、算學和英文等課程在外院也均有開設，并在難度有所加深，有利于學生循序漸進的接受新知識；其次，外院課程的安排兼顧到了兒童身心發(fā)展的特點。體操、手工、樂歌和圖畫課都適應了兒童的天性，為他們帶來的喜悅。

3.南洋公學外院的教學特點。

南洋公學外院的教學上的一大特點就是重視實驗法，強調學生的動手實踐能力。“各學科教授之法，強調以實驗為主，置備理化儀器、動物礦務標本、歷史、地理、掛圖、工商實業(yè)應用器具?！背酥?，南洋公學外院在課堂教學中把握教學時間的規(guī)律規(guī)律性，符合學生的作息時間?！懊咳展φn午前以八點半起，十一點半止；午后以一點半起，四點半止?！闭n堂基本的常規(guī)也做出了基本的規(guī)定，“課堂坐次皆由教員派定，無得攙越。出入先后，按此為準。教員到堂，學生皆起立致敬；課比而退，教員與學生皆行一鞠躬禮?！蓖庠翰还苁窃诮虒W方法上，還是在教學時間安排上、課堂常規(guī)制定上都把握了一定的教學規(guī)律性，提高了教學效果。

4.南洋公學的外院的教材選用。

南洋公學外院經歷了由翻譯教材到自編教材的過程。南洋公學作為新式學堂，其教科書必須是與“西政、西藝”有關的新式教科書，盛宣懷在開設譯書院，譯書院翻譯了大量的教科書用于外院、中院的教學。此外，盛宣懷令南洋公學師范院的學生陳懋志、杜嗣程、沈叔逵等合編了《蒙學課本》，解決了外院的教材危機，在教學過程中也取得了良好的效果?！睹蓪W讀本》雖不免粗糙之處，但在當時也有許多優(yōu)勢的?！睹蓪W課本》分三編，內容上，有淺顯的數(shù)學計算、簡單的自然科學知識、為人處世的品德知識和實用的信函書寫；形式上都是循序漸進的，句義完整且押韻，既有利于學生理解知識而且讀起來瑯瑯上口。

南洋公學外院的管理特色。在管理制度上，南洋公學外院在管理上首創(chuàng)“試業(yè)制”，所謂“試業(yè)制”就是學生入學后要一定時期的觀察期，看其是否真心向學，勤勉努力的可造者自然留下，頑劣不可教者則趕出學校?！巴庠荷既∵M院，試業(yè)兩月，去其不可教者”。這種管理方法實際上有助于督促學生勤勉學習，雖然考取合格后進入了外院，但是仍不能松懈，接受兩個月的試業(yè)期考驗。

南洋公學外院的辦學模式極具特色，提高了辦學成效，公學走出了大批優(yōu)秀畢業(yè)生后來都成為佼佼者，為我國的建設和發(fā)展做出突出貢獻，這離不開盛宣懷提倡的傳承至今的“以嚴治?！钡膶W風。

參考文獻：

[1] 夏東元編著《盛宣懷年譜長編》，上海市：上海交通大學出版社，2004

[2] 陳先元、田磊著，《盛宣懷與上海交通大學》，山西教育出版社，1996年03月

[3] 王建軍，《中國近代教科書發(fā)展研究》，廣東教育出版社，1996年endprint

盛宣懷于1897年創(chuàng)辦南洋公學，是我國新式教育之典范。1987年十月南洋公學外院正式開學，南洋公學外院的辦學模式在當時極富創(chuàng)造性，為清末小學堂的發(fā)展提供了模本，使小學教育作為教育體系的基礎性環(huán)節(jié)受到重視。

一、南洋公學外院的初設

盛宣懷非常重視小學教育在整個基礎教育體系中的重要地位。他強調說：“時事方殷，需才至亟，學堂造士由童幼之年層累而進。”除此之外，他還解深刻地指出：“蒙養(yǎng)正則圣功始，故西國學程必植基于小學。中外古今教學宗旨本無異同。”1897年秋，外院成立，招收十到十八歲的學齡兒童，共120名，根據(jù)國文的基礎不同分大、中、小三個班，由師范生輪流教之。外院生為中院提供了合格生源，也成為一種新式附屬小學堂的藍本。

二、南洋公學外院的辦學模式

1.南洋公學外院開辦的目的。

南洋公學外院不同于當時以科舉為旨歸的蒙學教育機構。首先，外院的開辦是為師范生提供實習基地，將他們所學的知識用于實際的教學實踐中。其次，外院的開辦也為中院提供合格的生源。社會上的傳統(tǒng)的私塾、義館等蒙學機構是無法為中院提供合格生源的，只有自行開辦小學堂，使其課程、教學、教材等方面與中院教學具有一定銜接性，中院乃至上院才能順利開辦。再次，外院是平民化的普通教育，為掌握簡單化的各種普通知識為主旨。其平民化的特點就反映在外院嚴格的招生方面。福開森在《南洋公學早期歷史》中寫道：“嚴格的招生制度不是我們的規(guī)則，而是我們的實踐，除非考生能夠同其他投考者競賽而通過入學考試，否則盡管是由有權勢的人物推薦的對象，一個也不錄取?！?/p>

2.南洋公學外院的課程設置。

外院對各學科的要求是“所有普通學科務臻完備兼及簿記手工以為講求實業(yè)之基，增設生理樂歌以為保衛(wèi)身體，振刷精神之本”，外院三年的課程如下表所示：

（圖表源自：《交大校史資料選編1896-1937第一卷》，交大校史編輯組編，第53頁）

外院的課程涵蓋以下特點：首先，與中院的課程有了一定的連貫性，加強了初等教育和中等教育之間的銜接。中院開設的地理、歷史、算學和英文等課程在外院也均有開設，并在難度有所加深，有利于學生循序漸進的接受新知識；其次，外院課程的安排兼顧到了兒童身心發(fā)展的特點。體操、手工、樂歌和圖畫課都適應了兒童的天性，為他們帶來的喜悅。

3.南洋公學外院的教學特點。

南洋公學外院的教學上的一大特點就是重視實驗法，強調學生的動手實踐能力?！案鲗W科教授之法，強調以實驗為主，置備理化儀器、動物礦務標本、歷史、地理、掛圖、工商實業(yè)應用器具?！背酥?，南洋公學外院在課堂教學中把握教學時間的規(guī)律規(guī)律性，符合學生的作息時間。“每日功課午前以八點半起，十一點半止；午后以一點半起，四點半止?！闭n堂基本的常規(guī)也做出了基本的規(guī)定，“課堂坐次皆由教員派定，無得攙越。出入先后，按此為準。教員到堂，學生皆起立致敬；課比而退，教員與學生皆行一鞠躬禮。”外院不管是在教學方法上，還是在教學時間安排上、課堂常規(guī)制定上都把握了一定的教學規(guī)律性，提高了教學效果。

4.南洋公學的外院的教材選用。

南洋公學外院經歷了由翻譯教材到自編教材的過程。南洋公學作為新式學堂，其教科書必須是與“西政、西藝”有關的新式教科書，盛宣懷在開設譯書院，譯書院翻譯了大量的教科書用于外院、中院的教學。此外，盛宣懷令南洋公學師范院的學生陳懋志、杜嗣程、沈叔逵等合編了《蒙學課本》，解決了外院的教材危機，在教學過程中也取得了良好的效果?！睹蓪W讀本》雖不免粗糙之處，但在當時也有許多優(yōu)勢的。《蒙學課本》分三編，內容上，有淺顯的數(shù)學計算、簡單的自然科學知識、為人處世的品德知識和實用的信函書寫；形式上都是循序漸進的，句義完整且押韻，既有利于學生理解知識而且讀起來瑯瑯上口。

南洋公學外院的管理特色。在管理制度上，南洋公學外院在管理上首創(chuàng)“試業(yè)制”，所謂“試業(yè)制”就是學生入學后要一定時期的觀察期，看其是否真心向學，勤勉努力的可造者自然留下，頑劣不可教者則趕出學校。“外院生考取進院，試業(yè)兩月，去其不可教者”。這種管理方法實際上有助于督促學生勤勉學習，雖然考取合格后進入了外院，但是仍不能松懈，接受兩個月的試業(yè)期考驗。

南洋公學外院的辦學模式極具特色，提高了辦學成效，公學走出了大批優(yōu)秀畢業(yè)生后來都成為佼佼者，為我國的建設和發(fā)展做出突出貢獻，這離不開盛宣懷提倡的傳承至今的“以嚴治?！钡膶W風。

參考文獻：

[1] 夏東元編著《盛宣懷年譜長編》，上海市：上海交通大學出版社，2004

[2] 陳先元、田磊著，《盛宣懷與上海交通大學》，山西教育出版社，1996年03月

[3] 王建軍，《中國近代教科書發(fā)展研究》，廣東教育出版社，1996年endprint