董文杰

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，高校美術(shù)教育隨之有了相應(yīng)變化。在高校美術(shù)教育中，教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)更加側(cè)重于實(shí)用性人才的培養(yǎng)。教育發(fā)展的不同目標(biāo)使得教育過程也有所不同。如何為高校美術(shù)發(fā)展制定一套符合時(shí)代發(fā)展的教育理論體系是筆者尤為關(guān)注的。本文就高校美術(shù)的教育發(fā)展方向進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明，希望通過知識(shí)梳理建立一套較為完備的文字分析。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù) 教育發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校美術(shù)教育業(yè)隨之有了相應(yīng)變化。在高校美術(shù)教育中，教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)更加側(cè)重于實(shí)用性人才的培養(yǎng)。教育發(fā)展的不同目標(biāo)使得教育過程也有所不同。改革開放后，我國(guó)高校藝術(shù)教育在多方面都得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，藝術(shù)教育彰顯出一定的社會(huì)價(jià)值、文化價(jià)值。就目前而言，高校美術(shù)教育仍有待加強(qiáng)的部分。

一、高校美術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

隨著高校藝術(shù)課程的開設(shè)、各類職業(yè)藝術(shù)教育的設(shè)備日趨完善，高校美術(shù)教育在制度完善、師資力量及人才的培養(yǎng)各方面都得到了加強(qiáng)。整體上得到了發(fā)展，有一些問題也不容忽視。

藝術(shù)教育激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生具備健康的審美能力。美術(shù)教育是全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分，有重要的意義。美術(shù)教育主要包括藝術(shù)課程、藝術(shù)活動(dòng)和校園文化三個(gè)方面。高校藝術(shù)教育對(duì)構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值觀、思維模式有良好的作用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，許多高校仍然是開發(fā)性、益智性的學(xué)科、將美術(shù)教育與其他思想活動(dòng)聯(lián)系在一起，看做是德育教育的一個(gè)平臺(tái)、對(duì)其投入的資金和制度保障也不夠，這成為阻礙美術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)問題。

在對(duì)美術(shù)教育發(fā)展任務(wù)的執(zhí)行過程中，很多高校教育者產(chǎn)生了片面的理解，僅僅認(rèn)識(shí)到“輔助性”的片面功能，忽視了藝術(shù)教育的審美性，也冷淡了藝術(shù)教育的審美享受。這一問題所導(dǎo)致的直接后果就是偏重于技能的教育，對(duì)人文教育的重視不足。

藝術(shù)教育需要充分的科學(xué)性和完整性，不能將藝術(shù)教育等同于技能教育，這一理解偏差會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)教育產(chǎn)生盲目性。高校美術(shù)教育本身是一種綜合性的藝術(shù)，但現(xiàn)今課程教育和建設(shè)管理卻有所脫離，導(dǎo)致高校藝術(shù)教育的無(wú)序性，而在課程、教材等方面，美術(shù)教育也處于暫時(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的狀態(tài)，與國(guó)家藝術(shù)教育本身的要求存在差距。高校藝術(shù)教育管理體制的無(wú)序性極大地制約著美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、對(duì)高校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展思考

根據(jù)藝術(shù)教育存在的不足，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性研究。

（一）對(duì)高校美術(shù)教育的正確定位

在高校美術(shù)教育的發(fā)展中，要遵循“輔德性、益智性、健體性”的原則，這一原則對(duì)學(xué)生凈化心靈，構(gòu)建文明和諧校園有著重要的作用。從這個(gè)角度分析，高校領(lǐng)導(dǎo)者需從思想上強(qiáng)化對(duì)美術(shù)教育的重視，秉承著藝術(shù)教育專業(yè)性與人文性相結(jié)合的辦學(xué)理念，加大對(duì)高校教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入和制度保障。提高全民藝術(shù)素養(yǎng)是藝術(shù)教育人才培養(yǎng)要完成的使命，既要重視對(duì)本民族文化的重視又要借鑒國(guó)外文化，將繼承和借鑒結(jié)合起來(lái)，更好的促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。只有對(duì)高校美術(shù)教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，采取多種手段使得高校藝術(shù)處于平等開放的狀態(tài)，使之能更好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)等方面，既要加大力度強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)藝術(shù)的專業(yè)技能掌握，又要加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。要將專業(yè)性和人文性有機(jī)結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行分門別類的教育。在美術(shù)教育中，要針對(duì)美術(shù)藝術(shù)教育、師范藝術(shù)教育、職業(yè)美術(shù)教育進(jìn)行不同專業(yè)課程的開授。應(yīng)該讓學(xué)生明白，人文科學(xué)是藝術(shù)技能的深層意義。美術(shù)教育的人文素養(yǎng)在于學(xué)生對(duì)美育的培養(yǎng)，使學(xué)生得到精神層面的豐富感受。

（三）美術(shù)教育課程的多樣化設(shè)置

在美術(shù)教育的課程設(shè)置中，要避免課程的單一化，注重相互滲透。在美術(shù)教育課程的設(shè)置方面，要力求學(xué)科、專業(yè)的相互綜合。藝術(shù)課程教育要注重專業(yè)性，突出高等教育的集體要求，滿足自身學(xué)科的專業(yè)要求。高校美術(shù)教育是一個(gè)多方面結(jié)合的教學(xué)項(xiàng)目，要注意將藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

（四）改變高校美術(shù)的教育模式

改進(jìn)教學(xué)模式需要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方法是采取教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)過程有所限制，最終達(dá)到的效果并不理想。改變傳統(tǒng)的教育模式需要采取個(gè)性化和合作化的教育模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，加強(qiáng)師生之間的合作，使得師生關(guān)系更加融洽，教和學(xué)的過程更為和諧。還要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段加強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到美術(shù)教育模式多樣化發(fā)展的目的?？梢詫F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融合于藝術(shù)教育之中，通過視覺、聽覺多種方式促進(jìn)教育現(xiàn)代化水平的提高。

（五）保證師資隊(duì)伍完備的建設(shè)手段

加大師資隊(duì)伍，要在保證教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)力量?jī)?chǔ)備。現(xiàn)今，由于高校擴(kuò)招、發(fā)展的不斷影響，高校美術(shù)教師的專業(yè)隊(duì)伍不夠系統(tǒng)，無(wú)法保證美術(shù)教育的正確開展。要重視對(duì)美術(shù)類教師的培養(yǎng)和引入，做到質(zhì)量保證，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，包括業(yè)務(wù)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體科研能力。

綜上所述，高校美術(shù)教育的改革和創(chuàng)新經(jīng)過了一條漫長(zhǎng)的發(fā)展之路，得到的成績(jī)是非常難得的。在肯定成績(jī)的同時(shí)，也要正視其存在的不足，積極探究解決矛盾的策略，找到高校美術(shù)教育的發(fā)展方向。在社會(huì)高速發(fā)展的新時(shí)期，美術(shù)教育要從問題的根源出發(fā)，既要注重社會(huì)實(shí)踐功能，又要加強(qiáng)國(guó)際文化合作。這些問題的積累對(duì)我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在不斷探索高校美術(shù)教育的發(fā)展之路上，廣大教育工作者任重而道遠(yuǎn)。

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