北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院講師丁道勇、中國(guó)兒童中心科研與信息部部長(zhǎng)霍思佳、香港教育學(xué)院副校長(zhǎng)李子建在《教育發(fā)展研究》2013年第18期上撰文認(rèn)為，應(yīng)對(duì)兒童實(shí)施“生態(tài)道德教育”。生態(tài)道德教育主張“以物教人”，通過(guò)帶領(lǐng)兒童發(fā)現(xiàn)自然，尤其是他們身邊的生態(tài)主題，尋找那些一直被忽視的自然教諭，傳播一種與周圍世界和諧共存的生活態(tài)度。在生態(tài)道德教育中，課程內(nèi)容的學(xué)術(shù)性元素與教育性元素應(yīng)得到統(tǒng)一。教師在生態(tài)主題的選擇和加工上，可以優(yōu)先考慮兩組選項(xiàng)：一是自然對(duì)象，尤其是城市生活中兒童身邊的自然對(duì)象，激發(fā)兒童研究這些自然事物，培養(yǎng)他們更加謹(jǐn)慎、友善的生活態(tài)度，讓兒童了解到，略微調(diào)整自己的行為，就可能讓身邊的生物更好地生活下去；二是研究人類行為對(duì)自然界的影響，通過(guò)研究這些問(wèn)題，激發(fā)兒童認(rèn)真研究自己的生活行為，養(yǎng)成一種負(fù)責(zé)任的生活方式。endprint