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摘 要 通過語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，達(dá)成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和提高對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué)；實(shí)踐；效率

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不存在語文知識(shí)的運(yùn)用。因此，語文教學(xué)必須注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫\(yùn)用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。可見廣泛的語文實(shí)踐活動(dòng)是提高語文教學(xué)的效率，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，而學(xué)習(xí)又是一種個(gè)性化行為，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教學(xué)過程變?yōu)樘剿靼l(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“自奮其力，自致自知”之境。

一、把語文課變成語文實(shí)踐課

在由學(xué)生、教師、學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的灌輸對(duì)象，而是對(duì)于學(xué)科對(duì)象的主動(dòng)自學(xué)的求知者和探索者。語文課就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)，教師只是學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。

根據(jù)學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最活躍的成分，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)生朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生先說自己最喜歡哪個(gè)自然段，并說明喜歡的原因，再讀這一自然段，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)，或指導(dǎo)，或聽范讀后再讀，自然地激發(fā)起學(xué)生朗讀的興趣。

二、適時(shí)選擇靈活多樣的教學(xué)形式

文似看山不喜平，課亦然。如果每堂課都采用固化了的教學(xué)模式，學(xué)生定會(huì)覺得索然無味。要使語文課堂真正活起來，教師必須根據(jù)文本，大膽創(chuàng)新教法，用活教材。有些課文適宜改編為課本劇，有些適宜朗讀，有些適宜復(fù)述情節(jié)或運(yùn)用多媒體出示圖片讓學(xué)生談感受，有些可采用讓學(xué)生觀看電影寫感受的方式來學(xué)習(xí)，有些可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料的方式來學(xué)習(xí)……哪種方式最切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生樂于接受，效果又最明顯，教師就應(yīng)運(yùn)用哪種方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心參與，讓學(xué)生在期待中迎來每堂語文課。這樣，課堂就會(huì)自覺不自覺的動(dòng)起來，教學(xué)活動(dòng)也就成了語文實(shí)踐活動(dòng)，正所謂：“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。

三、要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

在過去的語文教學(xué)中我們雖然也注重知識(shí)的遷移，布置一些課外的練習(xí)，但是這些多局限于做習(xí)題，或進(jìn)行小練筆。應(yīng)該說這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要大量的課文實(shí)踐來讓課堂知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，歷練自己運(yùn)用語言的能力。所以作為語文教師必須為孩子們構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)體系。我嘗試了一些做法，效果不錯(cuò)，與大家共勉。

1.根據(jù)課文內(nèi)容，建議學(xué)生多讀課外作品

我給學(xué)生建議在課下多讀一些古今中外的優(yōu)秀作品，豐富自己的文化內(nèi)涵。上課時(shí)我常結(jié)合課文講一些名著片斷，然后鼓勵(lì)學(xué)生課外補(bǔ)充閱讀。在我的鼓勵(lì)下，部分學(xué)生也有了讀書癮。這就是好現(xiàn)象，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，不但使學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，也大大豐富了學(xué)生的語言，提高了閱讀能力，語文水平自然會(huì)有所提高。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多練筆

學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。我鼓勵(lì)學(xué)生多寫周記或者讀書筆記。在周記中應(yīng)用的名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆，或評(píng)述班級(jí)發(fā)生的瑣事，或記錄生活趣事軼聞……學(xué)生寫完之后，我及時(shí)批閱，把自己閱讀完的感受及時(shí)地反饋給學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，把他們當(dāng)成自己的朋友對(duì)待。這樣，周記成了老師與學(xué)生溝通對(duì)話的平臺(tái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫周記的積極性。當(dāng)然剛開始時(shí)，情況不太好，隨著興趣的提高，學(xué)生不但能主動(dòng)交，而且不差一人，這就是進(jìn)步，如果長(zhǎng)此以往，收獲是可觀的。

3.提高學(xué)生的口語交際能力

語文的學(xué)習(xí)不僅要重視書面語言的培訓(xùn)，更要重視口頭語言的訓(xùn)練。有關(guān)資料表明，人的一生中在進(jìn)行人際交往時(shí)有40%的時(shí)間在說話?？梢娍陬^語言對(duì)人生來說是何等重要。有的同學(xué)不會(huì)說，不想說，不敢說。這就是要讓他們克服害羞、膽怯的心理缺點(diǎn)，然后讓他們了解語言表達(dá)的重要意義，讓他們想說，進(jìn)而急于想表露自己的看法和觀點(diǎn)。我采用的方式是朗讀課文，尤其是分角色有感情地去朗讀，同學(xué)之間相互討論問題，相互提問，解答，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又切實(shí)解決了學(xué)生不善口頭表達(dá)的難題。

4.培養(yǎng)行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要讓學(xué)生喜歡語文，首先要讓學(xué)生覺得學(xué)語文不難，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課堂上除了講解、聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)外，還要有理解、記憶、應(yīng)用知識(shí)的過程。學(xué)生一旦掌握了方法如同掌握了“點(diǎn)金術(shù)”，漁必勝于魚。其次學(xué)習(xí)語文的方法對(duì)學(xué)生學(xué)好這門課也十分重要。方法是打開知識(shí)大門的鑰匙，如讓學(xué)生養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，熟讀成誦，既有益于身心，又能提高語文素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，點(diǎn)滴積累，扎實(shí)基本功……

總之，在高效課堂教學(xué)背景之下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃，效果越佳，課堂氛圍動(dòng)起來，學(xué)生的參與積極性就越高的好，教學(xué)任務(wù)會(huì)完成的更加出色。只有因課而宜地動(dòng)起來，師生的表現(xiàn)才會(huì)更精彩。