邱心靜

在黑河市教育局、教研院領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和安排下，2012年9月15日，我?guī)е姑е谂蝸淼奖本┦胁絽^(qū)長陵學(xué)校掛職。長陵超前的教學(xué)理念、個性化鮮明的辦學(xué)特色、先進(jìn)而精細(xì)的管理方法、科學(xué)完備的教師評價(jià)機(jī)制和有效多樣的教師培養(yǎng)，無不給我留下深刻的記憶，對我們今后的教育教學(xué)工作給予很多的啟發(fā)。

一、長陵學(xué)校的突出辦學(xué)特色

長陵學(xué)校是一所由區(qū)、鎮(zhèn)兩級管理的全日制山區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校。學(xué)校坐落于北京市昌平區(qū)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班30個，在校學(xué)生738人，在校教職工128人。學(xué)校的教學(xué)樓、操場、食堂等硬件建設(shè)和配備齊全規(guī)范。該校已經(jīng)形成了幾大特色：

1.特色鮮明的校園文化建設(shè)。環(huán)境育人，潤物無聲。長陵學(xué)校，堅(jiān)持以學(xué)生為本，優(yōu)化育人氛圍，建設(shè)綠色校園和書香校園。諸如，“心靈早餐”：每天早上有專人送到每位教職工手里一張小卡片，上面是一則名言警句，也就是正能量，李校長將其稱為心靈早餐。我在該校掛職期間，感覺到壓力的時(shí)候，這些短小的話語也曾經(jīng)激勵著我積極向上。“樓梯文化”：每一節(jié)樓梯上都貼有各學(xué)科知識，讓學(xué)生每天通過的時(shí)候就能一點(diǎn)點(diǎn)的記住?！按纱u文化”：每個班級門外的瓷磚就是學(xué)生展示的平臺，每天一更新，內(nèi)容全是各學(xué)科的知識或試題，讓周圍始終充斥著學(xué)習(xí)的氣氛?！罢故酒脚_”：全校的各處展示平臺共有20種，如：教學(xué)反思平臺、學(xué)管會平臺、電視展示平臺、第二課堂平臺、班級診斷平臺等等，各盡其職各展風(fēng)采。墻角文化：將各類書籍放到走廊的一處，建成環(huán)境優(yōu)美的開放式的圖書天地，學(xué)生業(yè)余時(shí)間可以自由翻閱。

2.形成系列的“三生”課堂。長陵學(xué)校構(gòu)建生活化、生命化、生態(tài)化的“三生”課堂。開展課堂教學(xué)診斷，聚焦課堂、深化課改，開展了一系列的課堂教學(xué)研究活動，并進(jìn)行了長期深入的探索。以學(xué)科劃分教研組，打破年級段的界限，以學(xué)科知識體系的高度著眼于所教授年級段，為知識的銜接和高效課堂教學(xué)內(nèi)容的整合，提供了平臺。以活動處提高，首先是骨干教師展示課，青年教師過關(guān)課；其次四校聯(lián)盟的公開課，區(qū)教委的評優(yōu)課。這些活動都為中青年教師展示才華提供了機(jī)會，使教師在這樣的氛圍中得到了快速的發(fā)展，大面積提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.全員參與的德育特色。長陵學(xué)校校級和中層領(lǐng)導(dǎo)各自承包一個班組，并成為組長。每組都由四至五名一線和后勤教師組成，分工細(xì)致到位，職責(zé)明確，每人負(fù)責(zé)一個小組，上至校長，下至專職司機(jī)全部精心參與班組管理。所有教職工都是德育管理者，對于學(xué)生，每個教職工都有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行管理，并參與到班級管理和活動中，接觸學(xué)生，管理學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，提高教育管理能力和效果，真正體現(xiàn)全員德育。

二、我的思考

思考之一：重視校園文化建設(shè)，營造精神、文化樂園。學(xué)?，F(xiàn)代化，硬件建設(shè)和配備現(xiàn)代化固然重要，但這僅是一方面，還有非常重要的一個方面是學(xué)校文化建設(shè)。而學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)根基于學(xué)校，立足于學(xué)校，來自于學(xué)校，營造一種氛圍，切合實(shí)際，能調(diào)節(jié)師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)和生活。

思考之二：管理出質(zhì)量，育人師為本。建立運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、職責(zé)分明的學(xué)校德育工作體系，是學(xué)校發(fā)展的前提和保障。校長——德育主任——年級組長——班主任，要做到既分工又協(xié)作，使德育工作做到“三統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在工作落實(shí)中層層領(lǐng)導(dǎo)、層層約束、層層監(jiān)督。優(yōu)化德育管理，堅(jiān)持德育創(chuàng)新，不斷更新德育觀念，加強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、層次性 ，提升德育工作的育人質(zhì)量。促進(jìn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)特色化、高效化、全面發(fā)展，形成教育特色，打造教育品牌。

思考之三：校長必須要有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。要抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)。辦學(xué)理念是學(xué)?？偟膬r(jià)值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源。校長對學(xué)校的辦學(xué)理念要能正確定位，切合社會和學(xué)校實(shí)際，讓教師、學(xué)生、家長認(rèn)可。校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和家長知曉，并滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各項(xiàng)工作之中。我認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展最終應(yīng)歸結(jié)于人的發(fā)展，這包括教師的發(fā)展，也包括學(xué)生的發(fā)展。對于學(xué)生的發(fā)展來說，需要智慧型的教師，對于教師的發(fā)展來說需要智慧型的領(lǐng)導(dǎo)，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該引領(lǐng)教師不斷的學(xué)習(xí)，還需要請專家進(jìn)行講座等方式對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，另外要創(chuàng)造條件組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，提供空間和平臺讓教師積極主動的學(xué)習(xí)，提高自身的教育教研能力。

思考之四：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我感悟到長陵學(xué)校有許多許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，對比兩地學(xué)校的發(fā)展和管理，我們確實(shí)有一定的差距，存在著諸多問題，但是，只要從實(shí)際出發(fā)、因地制宜、因材施教，活學(xué)活用，明確我們的發(fā)展方向和工作目標(biāo)，我相信通過努力，一定能使我們的當(dāng)?shù)亟逃酶彀l(fā)展。三個半月的掛職學(xué)習(xí)，是一次非常有意義的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，它是我一生當(dāng)中難得的寶貴財(cái)富。非常感謝市領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校給我的這次機(jī)會。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我決心把德育管理和實(shí)踐的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、方法，靈活運(yùn)用創(chuàng)新發(fā)展，作為今后教育教學(xué)工作的基石，我將堅(jiān)定信念，胸懷大志，以黨的“十八大”精神為指針，辛勤耕耘，為家鄉(xiāng)教育的春天增綠添彩。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）endprint