馬婷婷

大班幼兒具有好玩、好動、好思考這一特點。抓住這一特點，依照園內(nèi)《自主性特色體育鍛煉》的研究，課題組的老師在幼兒羊角球的體育鍛煉中引導幼兒有目的的練習。在練習過程中教師引導幼兒掌握正確的跳羊角球的方法后，通過幼兒練習、思考、討論等多種教育形式的綜合運用。利用師生共議總結(jié)跳羊角球的花樣，幼兒在教師引導下主動參與整個學習過程 這樣不但學會了雙腳跳、跨越障礙物跳、點對點跳、花樣隊形跳等多種跳羊角球的方法，而且提高了幼兒的協(xié)調(diào)能力、視覺運動能力，發(fā)展了下肢肌肉力和耐力、鍛煉了下肢關(guān)節(jié)。

接下來筆者就從形式、教學內(nèi)容和資源、評價方式三個方面談談羊角球游戲在幼兒園體育鍛煉中的運用。

一、教學形式要根據(jù)幼兒的實際特點進行組織調(diào)整

1、孩子的榜樣示范作用不可忽視，羊角球活動取材方便。

無固定模式，幼兒不僅可以自由結(jié)伴，也可以單獨玩耍，而且花樣繁多，它擴大了幼兒的游戲內(nèi)容、豐富了幼兒的生活。練習羊角球的幼兒經(jīng)過一學期的努力，學會并掌握了雙腳跳、跨越障礙物跳、點對點跳、花樣隊形跳等多種跳羊角球的方法，大部分羊角球活動需要幼兒之間的相互協(xié)調(diào)合作。

在學齡前兒童所從事的活動中，羊角球跳躍可以說是簡單又綜合的項目，它不僅需要手眼腳的配合，還需要手腳的力量以及身體跳躍速度的準確估計。但只要能體驗到一次成功的歡樂，便會激起追求成功的理念和力量。在整個研究過程中，老師并沒有過多地去強調(diào)讓幼兒應該用什么形式來跳，什么形式來學，而是根據(jù)每位幼兒的特點進行指導。

筆者經(jīng)過分析認為，興趣是孩子最好的老師，而且小朋友們?nèi)硕嗖畔矚g玩，往往能力強的孩子會有帶動作用。陳鶴琴先生曾提倡兒童教兒童 ，因為 一教一、一帶一，這兩種結(jié)合形式可以使能力強幼兒的帶能力弱的幼兒 在結(jié)伴玩的過程中，不僅被教者得益，施教者在鞏固自己所學技能的同時，也獲得了發(fā)展的機會。

2、通過各種符合幼兒心理特點的競賽活動，激發(fā)幼兒對羊角球的興趣

針對孩子們的實際情況，筆者和課題研究組的老師經(jīng)過討論認為要讓小朋友主動地去玩羊角球，首先要激發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒興趣的方法有很多種。孩子有創(chuàng)新的需要，要設(shè)法滿足孩子的這一需要，設(shè)計一些創(chuàng)新的活動也有助于引導孩子積極參加游戲。如：可以讓小朋友們互相比賽，可以給跳得好的或者進步快的小朋友發(fā)貼紙作為獎勵等等。在這種活動和鼓勵下，幼兒從一個都不知道正確跳羊角球的基本方法，到所有參加羊角球的幼兒都學會了各種羊角球的跳躍，老師們從始至終都沒強調(diào)用何種形式去組織幼兒的活動，讓幼兒用何種形式來練習，而是讓幼兒自主玩。從中觀察幼兒的活動行為，發(fā)現(xiàn)有價值的活動行為。對幼兒進行指導，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，安排幼兒感興趣的活動，激發(fā)幼兒的興趣。

二、活動中的材料提供及教學形式都要圍繞教學內(nèi)容，教學內(nèi)容要在實踐中不斷改變與修正

1、根據(jù)活動教學內(nèi)容結(jié)合幼兒的實際特點提供材料。

在引導幼兒學習多種跳法時就充分體現(xiàn)了根據(jù)教學活動內(nèi)容結(jié)合幼兒實際特點提供材料的思想。孩子們都熟練地掌握了跳羊角球的技巧，但是怎樣才能改變一成不變的跳躍方式，讓羊角球玩起來更加多樣化，更加能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。筆者又參與到孩子們的活動中，孩子們剛開始時非常興奮地參與到活動中，但興奮勁一過就又開始瘋玩了。課題研究組的教師們經(jīng)過討論決定投放限量的羊角球讓孩子們自由組合玩法，投放障礙物玩法，這個辦法非常有效。能力稍弱的幼兒在能力強的幼兒帶動下，紛紛參與到合作玩羊角球的活動中。

材料是與游戲教學內(nèi)容緊密相連的，孩子們在玩的過程中，直接感受到內(nèi)在生理體驗，以及由這種經(jīng)驗引起的外在物理經(jīng)驗，其中既有同化，又產(chǎn)生順應，以達到適應不同時期產(chǎn)生的不同體驗和經(jīng)驗，建構(gòu)不同的知識，獲得不同的發(fā)展，因此，應根據(jù)游戲的發(fā)展不斷補充材料，以給予孩子盡可能多的選擇機會。

2、以教學內(nèi)容為活動中心，多種教學形式橫向同構(gòu)。

依據(jù)幼兒年齡特點。年齡越小獨自游戲越多，隨著年齡的增大，幼兒社會性獲得發(fā)展，競賽的合作游戲增多，集體游戲的比例也就增大了。因此，不同年齡幼兒對材料的種類和數(shù)量的需求上不同，興趣和愛好也不同 在實踐操作中，我們建構(gòu)了以雙腳跳、跨越障礙物跳、點對點跳、花樣隊形跳等多種跳羊角球的方法。

根據(jù)兒童情感與動作發(fā)展規(guī)律，提出了以教學內(nèi)容為活動中心，多種教學形式橫 向同構(gòu)的教學思想。

3、教學內(nèi)容在實踐中不斷改變與修正。

在實踐中，我們對所開展的教育教學進行及時性反饋與持續(xù)性評價，及時對所發(fā)現(xiàn)的問題進行總結(jié)與反思，提出下一步意見，不斷充實或修正活動內(nèi)容。此外，我們還從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，順應他們的發(fā)展規(guī)律，隨著他們的發(fā)展水平調(diào)整活動內(nèi)容。所以教學活動的目標是發(fā)展的，是在教學實踐活動中不斷改變與修正的。

三、評價的目的要明確，方式要多樣

1、評價主體互動性

傳統(tǒng)上對幼兒的評價，完全是教師說了算。但管理人員、教師、幼兒均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與相互支持與合作的過程。為此，我們鼓勵幼兒積極參與對他人的評價和自我評價，引導幼兒要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，并意識到自己的不足。

2、評價表格記錄性

每次活動，為幼兒記錄每次活動中的表現(xiàn)進步。就是盡量將幼兒進步情況量化、記錄的說明。幼兒園優(yōu)越的課題研究條件為研究提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，為每個課題研究組配備了想對應的表格?；顒又欣蠋煂γ课挥變簩W會跳羊角球的日期以及學會的花樣都進行了詳細記錄。

我們帶領(lǐng)孩子在《自主性特色體育活動》研究中匆匆走過了一學期，但就在這短短的一學期中，我們將跳羊角球巧妙地運用于幼兒園體育鍛煉中，不僅擴大了教育內(nèi)容的范圍，汲取羊角球游戲的營養(yǎng)，使幼兒園的體育鍛煉更加豐富多彩了、也發(fā)展了孩子的合作能力、創(chuàng)新意識。通過多種教學形式，培養(yǎng)了幼兒的自學、自練、互評能力，增強了幼兒的體質(zhì)。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園 江蘇】