黃芬HUANG Fen

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，武漢 430205）

（Wuhan Vocational College of Software Engineering，Wuhan 430205，China）

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“辦好開放大學(xué)”以來，全國電大系統(tǒng)興起一股開放大學(xué)建設(shè)熱潮。專家學(xué)者紛紛建言獻(xiàn)策，各個方面也紛紛勾勒出辦好開放大學(xué)的藍(lán)圖。國家開放大學(xué)建設(shè)方案在體制機(jī)制、系統(tǒng)、平臺、資源、培養(yǎng)模式等各個方面做了詳細(xì)的規(guī)劃和探討，提出了諸如學(xué)分銀行、支持聯(lián)盟等新的建設(shè)理念，使人耳目一新，讓我們每一位將會參與其中的教育工作者都會勾勒出未來開放大學(xué)建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。

武漢分部作為國家開放大學(xué)建設(shè)的一部分，在建設(shè)中應(yīng)結(jié)合武漢市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際，在原有武漢市廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上，做好由傳統(tǒng)電大向開放大學(xué)模式轉(zhuǎn)變的工作。在這個轉(zhuǎn)變過程中，教師是非常重要的。要辦好開放大學(xué)，就必須把師資隊伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要組成部分提前規(guī)劃?？v觀世界各國名校，無一例外都有一支優(yōu)秀的師資隊伍。開放大學(xué)也不例外，因此，要實現(xiàn)開放大學(xué)“大于電大、高于電大、新于電大、強(qiáng)于電大”這個目標(biāo)，建設(shè)“世界開放大學(xué)體系中一流巨型開放大學(xué)”，就必須從國家開放大學(xué)全局戰(zhàn)略的高度破解師資隊伍建設(shè)和發(fā)展難題，這是國家開放大學(xué)立校之本。師資隊伍建設(shè)的根本離不開教師個人對教育的熱愛和追求。

國家開放大學(xué)建設(shè)的思路是以促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會形成為宗旨建設(shè)開放大學(xué)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐建設(shè)國家開放大學(xué)、以改革創(chuàng)新為動力建設(shè)國家開放大學(xué)、以立足長遠(yuǎn)、兼顧現(xiàn)實、平穩(wěn)有序、扎實推進(jìn)”為工作方針建設(shè)國家開放大學(xué)。國家開放大學(xué)的建設(shè)離不開各地開放大學(xué)的建設(shè)。作為武漢開放大學(xué)的教師，肩上的擔(dān)子很重，應(yīng)竭盡所能積極投身到武漢開放大學(xué)的建設(shè)過程當(dāng)中去。教師在武漢開放大學(xué)建設(shè)中的角色和作用應(yīng)是：

①應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的參與者。

教師的主要職責(zé)就是教書育人，但是教書育人需要有豐富的知識積累，在這個每天都在發(fā)生著各種變化及新知識產(chǎn)生的時代，學(xué)習(xí)不應(yīng)以拿到畢業(yè)證書及學(xué)位證書為終點(diǎn)，人在任何階段、任何時間都應(yīng)不斷充電學(xué)習(xí)，尤其是作為帶領(lǐng)他人學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者而言，更應(yīng)如此。開放大學(xué)的教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在自己的教學(xué)過程中努力向同學(xué)們傳授終身學(xué)習(xí)的理念和為同學(xué)們樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，并在自己能力范圍內(nèi)，影響更多的人參與學(xué)習(xí)，讓更多社會成員、弱勢群體等感受學(xué)習(xí)的重要性及樂趣，并成為學(xué)習(xí)型社會的參與者。這不是一朝一夕的工作，而是要持續(xù)整個人生的工作內(nèi)容。

②應(yīng)是積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)信息技術(shù)的先行者。

開放大學(xué)要成功開展離不開強(qiáng)大的信息平臺的支持，它必須以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，如網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、微課程，它們以衛(wèi)星、電視、互聯(lián)網(wǎng)和移動終端等為主要載體，這些先進(jìn)的技術(shù)和平臺可以優(yōu)化課程展示效果，使很多知識更直觀、生動地展示在廣大學(xué)習(xí)者面前，是教學(xué)手段和方式的重大變革。作為開放大學(xué)的教師要傳授知識，應(yīng)積極學(xué)習(xí)各類先進(jìn)的信息技術(shù)，設(shè)備、和相關(guān)知識，做其中的先行者，然后和更多老師一起互相溝通、學(xué)習(xí)，爭取以更豐富的形式、更高效的工作效率去開展開放大學(xué)的教學(xué)工作。

③應(yīng)是各學(xué)校之間以及開放大學(xué)與支持聯(lián)盟間的聯(lián)系者。

國家開放大學(xué)建設(shè)必須依托各種社會力量支持和參與，才能不斷提升辦學(xué)能力和水平。

作為開放大學(xué)教師，應(yīng)該廣泛的接觸相關(guān)行業(yè)、相關(guān)企業(yè)、相關(guān)社會團(tuán)體、相關(guān)學(xué)術(shù)組織、相關(guān)專家學(xué)者，才能不斷吸取優(yōu)秀的經(jīng)驗、知識、資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，這樣不僅能把所獲所得所學(xué)用于教學(xué)，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)型行業(yè)、學(xué)習(xí)型企業(yè)及學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)。

④應(yīng)是廣大求學(xué)學(xué)生的服務(wù)者。

開放大學(xué)教育閃爍著個性化教育的思想，是真正的“因材施教”，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的需求、興趣、自身條件開展教學(xué)。顯而易見，作為開放大學(xué)教師，必須確立服務(wù)意識，為所有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)選擇提供導(dǎo)航服務(wù)。

教師教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識、掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，體現(xiàn)教育中學(xué)生的主體地位，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是教師與學(xué)生交往交流的過程。教師與學(xué)生的交往首先是平等的人與人的交往，教師要主動與學(xué)生為友，尊重學(xué)生，全面地關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生，以自己的情、自己的愛去關(guān)注每一個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活和心理。用自己的心去培育、澆灌學(xué)生一生的精彩。如果教師缺失了這樣的關(guān)心與愛護(hù)，師生之間形同陌生人，就不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，開放大學(xué)的建設(shè)是對傳統(tǒng)電大教育的重大改革，它的建設(shè)對于整個國家和民族的發(fā)展有著重要的意義。作為國家開放大學(xué)的一部分——武漢開放大學(xué)，有其自身的地域特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，教師們在武漢開放大學(xué)建設(shè)中應(yīng)以武漢實際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)亻_放大學(xué)發(fā)展優(yōu)勢，不斷完善自己，將終身學(xué)習(xí)的理念貫穿始終，與學(xué)員們進(jìn)行深度交互式教學(xué)，為國家開放大學(xué)的整體建設(shè)發(fā)展盡一份力。

[1]蔡雪珍.論發(fā)展開放大學(xué)對電大教師的新挑戰(zhàn)[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012(2).

[2]任紅.論開放大學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變和重新定位[J].中國校外教育（下旬），2012(4).

[3]肖俊洪.頂層設(shè)計視角下的開放大學(xué)師資隊伍建設(shè)[J].中國遠(yuǎn)程教育（綜合版），2011(6).