戶永清,郝加波
(四川文理學院 物理與機電工程學院,四川 達州635000)
傳統(tǒng)的實驗室是高等院校從事實驗教學或科學研究、技術開發(fā)的重要場所.隨著社會對應用型人才需求的不斷增加,導致了普通高校實驗室地位和作用發(fā)生了重大變革,更多地傾向于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和操作技能,實驗室的建設模式也應隨著社會的發(fā)展進行重大的變革,建設一大批開放的利于培養(yǎng)學生動手能力的創(chuàng)新型實驗教學示范中心意義重大.所謂實驗教學示范中心是以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學質(zhì)量為宗旨,以實驗教學改革為核心,以實驗資源開放共享為基礎,以高素質(zhì)實驗教學隊伍和完備的實驗條件為保障,創(chuàng)新管理機制,全面提高實驗教學水平和實驗使用效益的新型實驗教學平臺.建設實驗教學示范中心是教育部基于高等教育質(zhì)量工程提出的一個重要內(nèi)容,在我們國家提出以科技創(chuàng)新帶動產(chǎn)業(yè)升級的今天,地方高校作為培養(yǎng)應用型人才的主體,加快地方高校特別是新建本、??圃盒嶒灲虒W示范中心建設具有重要的戰(zhàn)略意義.
傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)體系偏重于基礎知識教學和理論體系的完整,忽視應用能力的構建.應用型人才培養(yǎng)體系應圍繞對應用型人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求,以應用能力培養(yǎng)為主線,構建實踐教學體系,做到理論與實踐并重.實踐教學相對于理論教學,獨立不孤立、聯(lián)系不依賴.要以學生為中心,積極探索實踐教學內(nèi)容和方法的改革,圍繞學生能力拓展和知識結構開展實踐教學,整體優(yōu)化、系統(tǒng)構建實踐教學體系和教學內(nèi)容,強干削支、整合集約,盡量減少一般性的驗證性的實驗內(nèi)容,對原來單一性的實驗內(nèi)容進行整合,開設綜合性實驗.做到能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結合、第一課堂與第二課堂相結合、校內(nèi)與校外相結合、產(chǎn)學研相結合.[1]
實驗教學示范中心不僅要求提供先進的儀器設備和經(jīng)驗豐富的指導教師,更重要的是提供實踐活動的一個平臺,使學生有機會獨立自主開展實驗和實踐,并通過具體的實踐活動不僅能牢牢掌握理論知識,還能有所創(chuàng)新,能自行設計、開發(fā)實驗項目或科研項目,極大地調(diào)動學生的主觀能動性,培養(yǎng)出一大批合適的應用型人才.
教學工作始終是高等院校的中心工作,由于各種歷史原因,部分學校在課程的編排上缺乏科學觀,學校往往只重理論教學而輕實踐教學,理論課和實踐課嚴重失調(diào),教出來的學生雖然在考場上得心應手,但在實踐中卻手足無措,“高分低能”的現(xiàn)象仍然很普遍.實驗室的現(xiàn)狀不容樂觀,亟待整頓和提高.
一方面,因為學校領導不重視、投入經(jīng)費少、儀器設備陳舊落后,人均使用率低等.另一方面,實驗室的軟件建設滯后,表現(xiàn)為部分主管領導或決策者缺乏相關的專業(yè)知識,缺乏實驗室的整體規(guī)劃,有的甚至出現(xiàn)貴重實驗設備使用率普遍偏低,而常用實驗設備又不足的失調(diào)現(xiàn)象;管理制度渙散、實驗室管理等相關人員的專業(yè)知識沒能及時更新、實驗技術隊伍水平跟不上社會發(fā)展的需要等,這樣的實驗環(huán)境根本無法培養(yǎng)出適應社會需求的應用型專業(yè)人才.
目前,我國大多數(shù)重點高校和老牌本科院校相繼建成一些省級、國家級實驗教學示范中心,探索出了非常好的建設模式,地方院校特別是新建的高職、本科院校也正在規(guī)劃和建設校級、省級、甚至國家級實驗教學示范中心,但地方高校不能盲目照搬,應結合自身實際進行建設.
在新形勢下,要樹立以學生為本,為廣大師生服務的意識,實驗室應當進行全面改革和加強規(guī)劃管理,按照新的建設模式,建設一大批開放的具有示范輻射作用的實驗教學示范中心,既有利于提高設備和資源的利用率,建設有影響的骨干專業(yè),更有利于學生實踐活動和人才的培養(yǎng),在高校戰(zhàn)略地位十分明顯.
全校要從上到下達成共識:實驗教學與理論教學相輔相成、地位相當,有的實驗教學甚至重于理論教學.實踐課是理論教學的有力補充和提高,在培養(yǎng)學生的動手和操作技能方面有著得天獨厚的優(yōu)越性,能鍛煉學生的實踐動手能力和創(chuàng)新探索精神,是培養(yǎng)應用型人才的關鍵環(huán)節(jié).從培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的角度看,實踐教學的作用比理論教學的作用更勝一籌.在全校范圍內(nèi)形成一種重視實踐教學的教學氛圍,使實驗室全體人員認識到自身的重要性,激發(fā)他們在工作中不斷鉆研進取,更加愛崗敬業(yè).
規(guī)范化的實驗中心下設若干系列實驗室,各實驗室是從事實驗教學、技能培養(yǎng)、學生自主創(chuàng)新、教師教學研究、技術開發(fā)、合作交流等教學、實訓和科研實體.高校要在整合資源,更新設備,優(yōu)化實驗教學內(nèi)容的基礎上,建立一批以不同培養(yǎng)目標為任務的實驗教學示范中心.對一些實驗方式落后,以驗證為主的實驗進行減少或淘汰,多引進一些技術新穎、方式新穎,綜合性強的實驗,同時提供利于學生自主設計、創(chuàng)新開發(fā)的實驗平臺.在建設過程中,要避免重硬件輕軟件,重建設輕管理.[2]
由于實驗中心日常管理工作繁瑣,教學任務繁重,設備管理復雜,隨著科學的發(fā)展和綜合實驗室的建立,綜合性實驗和設計性實驗不斷增多,實驗室管理內(nèi)容也在不斷的更新,因此對各項管理制度和工作都應有全面和明確的規(guī)章制度,使各種相關人員在管理工作中能做到有章可循、有法可依.實驗室的規(guī)章制度要隨著工作環(huán)境的改變或?qū)嶒炇业母淖冏龅浇?jīng)常更新,實驗設備必須經(jīng)常保養(yǎng),定期維護,發(fā)現(xiàn)隱患及時處理.使設備處于良好的工作狀態(tài),建立健全實驗中心各種管理制度和嚴格的監(jiān)督機制,保證實驗中心能安全正常運行.
實驗中心應該采用現(xiàn)代化信息技術對實驗室進行管理,實現(xiàn)無手工和無紙化辦公環(huán)境.要竭盡所能地方便廣大師生的實踐教學活動,同時也提高實驗工作效率和效果.如建立實驗中心網(wǎng)站,將實驗室的各項規(guī)章制度、課程安排、實習安排、教師信息和值班表、考試系統(tǒng)都放到網(wǎng)上,可供學生隨時隨地通過校園網(wǎng)訪問和查詢,極大地節(jié)約學生向教師咨詢的時間和精力;建立網(wǎng)絡教學平臺,在網(wǎng)上設置實驗教學大綱、實驗課程項目(含基礎性、綜合性、設計性等)、布置作業(yè)和開放預約等,即時的與學生進行交流和溝通,方便學生實驗和開展自主創(chuàng)新項目;通過安裝合適的實驗管理系統(tǒng)對學生的實驗進行智能化和自動化管理,極大地提高實驗教學的效率和質(zhì)量.[3]
在加強實驗中心的建設中,實驗隊伍建設最為迫切和重要.要不遺余力地大力加強高等院校實驗中心隊伍建設,改變實驗隊伍學歷水平低、技術水平差的現(xiàn)狀,建設一支思想覺悟高、業(yè)務水平高、管理水平高的“三高”實驗師資隊伍.為了能使教師在教學中將新知識、新技術盡可能多的傳授給學生,必須多渠道、多形式的提高實驗系列教師、實驗人員的技術水平和學術水平.教師不僅學好本專業(yè)的課程,還要學一些其他專業(yè)的專業(yè)課程,學習高新技術知識,及時更新教學內(nèi)容,使學生及時了解到最新的科學和技術資訊.[4]
加強實驗隊伍建設,不能急功近利.欲在短時間內(nèi)提高實驗隊伍的整體業(yè)務水平顯然不可能.因為實驗中心工作量大,任務繁重而瑣碎,實驗室人員很難全體出去進修和學習.因此,高等院校實驗中心要制訂出切實可行的培訓進修計劃,分批次、分層次地進行學歷提高工作;要加大與其它院校的學術交流,學習他人的先進實驗室管理模式和方法;要做好業(yè)務培訓工作,及時學習和掌握新技術,保證實驗環(huán)境和實踐教學的高質(zhì)量.[5]
高等院校實驗室的建設和改革是一項長期的、系統(tǒng)工程,需要學校領導重視、政策傾斜和實驗人員自身的努力奮斗.高校實驗教學示范中心建設和發(fā)展直接關系到學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、關系到每個畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展、涉及到國家應用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實現(xiàn).建設實驗教學示范中心要集思廣益,不斷地探索和實踐,走出一條適合實驗中心有序發(fā)展的可行之路.
[1]蔡敬民,魏朱寶.應用型本科人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考[J].中國高等教育,2008(12):66-68.
[2]陳景增.高校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究,2005(1):90-93.
[3]董國強.實驗室管理模式的研究與探索[J].實驗室研究與發(fā)展,2005(6):93-95.
[4]唐艷云.高校實驗室管理與實驗教學改革的探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2006(8):21-23.
[5]張姿炎,范立南.地方高校創(chuàng)建省級實驗教學示范中心的探索與實踐[J].實驗技術與管理,2011(2):123-125.