鄭錫川

音樂是激發(fā)學(xué)生情感表現(xiàn)的源泉，也是學(xué)生奮進(jìn)力量的展示。教好音樂教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣、陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生一生健康成長意義重大。但在現(xiàn)如今的中小學(xué)教育教學(xué)中，音樂屬于副科，每周上一兩節(jié)課，課時(shí)極其有限。如何在有限的時(shí)間里，培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)成為擺在我們音樂教師面前的一個(gè)重要課題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出教好音樂教學(xué)的三部曲，即激趣、實(shí)踐和因材施教。

一、激趣——給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！迸d趣是入門的向?qū)?，熱情是前進(jìn)的動(dòng)力。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣是決定其學(xué)習(xí)效果的一個(gè)決定性指標(biāo)。在教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生水平的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同，能使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有更好的共鳴，讓學(xué)生獲得很大的成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們教師作為施教主體，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生好奇、勤奮的學(xué)習(xí)精神，應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在音樂教育教學(xué)中，我們要把客觀性評(píng)價(jià)與積極的評(píng)價(jià)相互結(jié)合起來，特別是在聲樂技巧的學(xué)習(xí)上，這個(gè)過程需要學(xué)生具有很大的耐心。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到大量的問題時(shí)，我們教師要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有更大的勇氣和信心去面對(duì)，而不能動(dòng)不動(dòng)就用批評(píng)、諷刺甚至謾罵的語言，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心。

我在實(shí)際的教學(xué)中還嘗試著采用不同的教學(xué)方式，如小組課、集體課、個(gè)別輔導(dǎo)課等，最大程度、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動(dòng)性，并讓其在學(xué)習(xí)過程中感受到自己的變化和成長，感受到自己的魅力和進(jìn)步，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。很多畢業(yè)后回來看我的學(xué)生都說，在上學(xué)時(shí)最喜歡上的課就是我的音樂課，可以在我的課上自由自在地歌唱，表達(dá)自己的情感，放松自己的心靈，這讓我感到非常欣慰。

二、實(shí)踐——給學(xué)生歌唱?jiǎng)?chuàng)造合適平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽放歌。

實(shí)踐，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中去，提高自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。音樂課也不例外，光靠課上的這短短的幾十分鐘是不行的。我在教學(xué)中更多地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如，在課堂上大膽放聲歌唱，建議各班課前十分鐘共唱班歌、國歌，利用各種節(jié)日舉辦演唱會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在家里模仿電視、廣播進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

這樣做的好處是：第一，通過實(shí)踐，可以讓學(xué)生更深刻地理解音樂的理論知識(shí)，同時(shí)也可以學(xué)到課堂上無法學(xué)到的知識(shí)，拓寬其知識(shí)面及知識(shí)獲取的渠道。第二，通過實(shí)踐的鍛煉，可以讓學(xué)生提高自己的表演能力，更好地掌握音樂技能，甚至激發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力。第三，通過實(shí)踐，可以讓學(xué)生在不同場(chǎng)合、不同環(huán)境中得到鍛煉，提高其心理承受能力。第四，由于實(shí)踐活動(dòng)的豐富多彩，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到樂趣。第五，通過實(shí)踐，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣可以讓學(xué)生有目的地去充實(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、目的性和針對(duì)性。

三、因材施教——讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到音樂美

在音樂教學(xué)中，教師的任務(wù)就在于幫助學(xué)生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和素質(zhì)，使學(xué)生的演唱自如、流暢、美麗、動(dòng)聽。因此，我們必須在一線教育教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教，即要對(duì)不同的學(xué)生，根據(jù)其自身的特點(diǎn)，采用不同的訓(xùn)練方法，以期讓每個(gè)學(xué)生都能享受到音樂之美。

要做到因材施教，了解學(xué)生是關(guān)鍵。教師對(duì)學(xué)生必須有全面的了解，而要了解一個(gè)學(xué)生，絕不是一蹴而就的，需要一個(gè)過程。我們要知道，人的嗓音雖然在發(fā)聲原理和生理結(jié)構(gòu)上具有共性，但每個(gè)人的聲音特點(diǎn)是不同的。另外，還有生理和心理因素的不同?；诖耍覀兘處熢诮逃虒W(xué)中，一定要充分掌握學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、習(xí)慣、語言、歌唱條件、發(fā)聲缺陷等，然后制定出系統(tǒng)的、個(gè)性化的訓(xùn)練方案，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)的符合自己聲音特點(diǎn)的發(fā)聲體系。另外，我們要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成正確的聲樂理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣和良好的音樂感受力。

在實(shí)際教學(xué)中，教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，安排適合的曲目讓學(xué)生唱；要認(rèn)真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。

以上就是我在多年的一線教學(xué)中的一點(diǎn)探索，寫出來與大家共勉。最后我想向廣大的同仁說：“盡管，音樂在中小學(xué)教育教學(xué)中屬于一門副科，但屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育不可或缺的一個(gè)學(xué)科，我們教師一定要肩負(fù)起這份責(zé)任，在屬于自己的領(lǐng)域內(nèi)，大膽探索、勇于實(shí)踐，不斷摸索，善于總結(jié)，讓我們的音樂課堂充滿活力，讓學(xué)生盡享音樂之美！”

（責(zé)編 張宇）