馬連鵬，徐 璐

業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中的若干問題探討

馬連鵬，徐 璐

運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研、專家訪談、實(shí)地考察、比較分析、邏輯分析等研究方法，以射擊項(xiàng)目的業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)情況作為研究對(duì)象，對(duì)業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中存在的問題以及如何解決這些問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究。認(rèn)為：在業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員的選拔過程中缺乏科學(xué)選材體系建設(shè)、培養(yǎng)基地建設(shè)的投入不足與管理不科學(xué)、業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展不足等問題亟待解決；在解決業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)問題的思考當(dāng)中，提出了堅(jiān)持“舉國體制”和“體教結(jié)合”的思路，并針對(duì)各方面的具體問題進(jìn)行科學(xué)分析提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

競(jìng)技體育；射擊運(yùn)動(dòng)；后備人才；培養(yǎng)

射擊運(yùn)動(dòng)是我國在奧運(yùn)會(huì)上的一個(gè)奪金大項(xiàng)，自從1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上許海峰實(shí)現(xiàn)“零”的突破以來，中國射擊隊(duì)的整體水平不斷提高，射擊運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為我國在奧運(yùn)會(huì)中爭(zhēng)金奪銀的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目之一。但我們同時(shí)也能看到，我國射擊項(xiàng)目在國際比賽中要想取得優(yōu)異成績卻時(shí)刻存在著較大的偶然性和不穩(wěn)定性，這些都與業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)問題密切相關(guān)，一個(gè)項(xiàng)目想要取得長足穩(wěn)定的發(fā)展，地基的好壞是非常重要的。所以必須要為業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，我國業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員主要是由各市級(jí)業(yè)余體校負(fù)責(zé)培養(yǎng)，然后輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員到省隊(duì)再到國家隊(duì)，我國的射擊運(yùn)動(dòng)正是在這種舉國體制的支持下才創(chuàng)造出了歷史上的諸多優(yōu)異成績。如今，在我國競(jìng)技體育實(shí)踐“體教結(jié)合”模式的趨勢(shì)下，國內(nèi)相繼有一批初高中建立起了射擊項(xiàng)目人才培養(yǎng)基地，走上了“體教結(jié)合”培養(yǎng)射擊人才之路。例如，清華大學(xué)附屬中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)、長春市第29中學(xué)等學(xué)校。這種模式的重要意義在于充分利用學(xué)校各方面的優(yōu)勢(shì)解決運(yùn)動(dòng)員由于訓(xùn)練導(dǎo)致的科學(xué)、文化教育學(xué)習(xí)不足的問題，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的高素質(zhì)全面發(fā)展，這是對(duì)我國競(jìng)技體育健康可持續(xù)發(fā)展所做的一種有益嘗試。

然而，不論是市業(yè)余體校培養(yǎng)途徑，還是初高中式的培養(yǎng)途徑都還存在著各類現(xiàn)實(shí)問題，制約著基層業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)水平，分析澄清這些問題的根本原因十分關(guān)鍵。

1 業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員選材中存在的問題

科學(xué)選材是競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目良好發(fā)展的基礎(chǔ)，選拔射擊運(yùn)動(dòng)員的過程與方法是否科學(xué)合理也影響著平時(shí)的訓(xùn)練效果和比賽時(shí)的發(fā)揮水平[1]。選擇具有射擊天賦的青少年參加訓(xùn)練，是取得高水平運(yùn)動(dòng)成績的關(guān)鍵。因此，少兒運(yùn)動(dòng)員的最初選材是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。良好的身體素質(zhì)是優(yōu)秀射擊運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)，而強(qiáng)大的心理素質(zhì)則是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵，兩者缺一不可。因此，在進(jìn)行射擊運(yùn)動(dòng)員選材時(shí)要從身體形態(tài)和身體穩(wěn)定協(xié)調(diào)的方面去考慮，更要重視智商、心理素質(zhì)方面的選材。

但是，由于在我國開展射擊運(yùn)動(dòng)的社會(huì)條件不允許，了解射擊運(yùn)動(dòng)并能有機(jī)會(huì)接觸射擊運(yùn)動(dòng)的青少年人數(shù)稀少，很少有人能夠投身到射擊運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，由于射擊運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練耗時(shí)、枯燥、辛苦，所以也很少有家長愿意讓孩子選擇射擊運(yùn)動(dòng)作為業(yè)余愛好參加練習(xí)。目前的業(yè)余體校的教練員們往往無奈于無才可選，只要有人愿意參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也就只好根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一些簡單的測(cè)試，根本無法在更深層次的方面進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試，有的業(yè)余體校也沒有條件進(jìn)行科學(xué)的選材測(cè)試。而學(xué)校培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員有在本校訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，再加上學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)支持、大力宣傳、內(nèi)部協(xié)調(diào)方便等有利于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的便利條件，招到運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量要好過市級(jí)業(yè)余體校，但是，學(xué)校畢竟不是體育系統(tǒng)，缺乏專門的科研力量，所以選材的科學(xué)化程度不高。沒有科學(xué)的測(cè)定數(shù)據(jù)作為判斷依據(jù)，也就不能很好地對(duì)所選運(yùn)動(dòng)員的綜合能力和發(fā)展?jié)摿ψ龀鲚^為客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)，以至于在后來造成淘汰率很高的結(jié)果。

2 射擊基層后備人才培養(yǎng)基地的建設(shè)與管理問題

后備人才培養(yǎng)基地是國家、省、市重點(diǎn)扶持為奧運(yùn)會(huì)培養(yǎng)后備人才的重點(diǎn)體校，射擊項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地施設(shè)要求特殊，槍支彈藥消耗極大，對(duì)資金的投入要求很高?，F(xiàn)階段，我國的射擊項(xiàng)目人才的培養(yǎng)基地主要是依靠政府的財(cái)政投資，所以射擊基地的發(fā)展與地方的經(jīng)濟(jì)水平是密切相關(guān)的。但是國家財(cái)政每年投給體育方面的資金又十分有限，這其中用在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)占了很大比例，真正用于業(yè)余青少年后備人才培養(yǎng)系統(tǒng)的資金所剩無幾[2]。有很多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，基地建設(shè)發(fā)展相對(duì)緩慢，政府投資力不從心，場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)簡陋，槍支器械數(shù)量少、不先進(jìn)，無法承辦射擊比賽，用于訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)更是微乎其微，造成了不同地區(qū)基地建設(shè)的水平參差不齊。而學(xué)校的射擊人才培養(yǎng)基地主要是學(xué)校自籌資金建設(shè)，槍支彈藥、比賽費(fèi)用和教練員工資等資金都是由學(xué)校負(fù)擔(dān)。學(xué)校資金的主要目的是保證好普通在校學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以可以用到特色項(xiàng)目上的資金就少之又少了。

同時(shí)，體育部門和教育部門執(zhí)行規(guī)章政策的力度不夠，阻礙了后備人才的培養(yǎng)[3]體育部門和教育部門在制度上各自制定，在組織上各自獨(dú)立，在成績上又互不認(rèn)可。這種專業(yè)體育和教育資源整合不協(xié)調(diào)，勢(shì)必導(dǎo)致青少年射擊后備人才的局限發(fā)展和有潛力人才產(chǎn)出的嚴(yán)重不足。

3 基層教練員自身水平和培養(yǎng)方式的問題

教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的主要監(jiān)控者，是教與學(xué)、訓(xùn)與練矛盾中的主要方面，在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)中起主導(dǎo)作用[4]。我國基層的射擊教練員的水平則參差不齊，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平是影響教練員水平的重要因素。經(jīng)濟(jì)水平較高地區(qū)和射擊項(xiàng)目發(fā)展好的重點(diǎn)城市的教練員發(fā)展條件較好、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較多、與外界的交流頻繁，為培養(yǎng)優(yōu)秀的射擊運(yùn)動(dòng)員打下了堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。而經(jīng)濟(jì)水平較落后的地區(qū)和射擊發(fā)展比較緩慢的地區(qū)由于沒有對(duì)教練員業(yè)務(wù)素質(zhì)的繼續(xù)教育等方面進(jìn)行專門的規(guī)劃安排以及經(jīng)費(fèi)支持，教練員很少有開拓眼界以及對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，教練員知識(shí)文化素養(yǎng)和科學(xué)理論水平普遍偏低，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維更新慢，訓(xùn)練的科學(xué)化程度不高。再加上很多優(yōu)秀的教練員大部分都被聘請(qǐng)到經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)執(zhí)教，這些原因拉大了各地區(qū)射擊項(xiàng)目發(fā)展的速度與水平，勢(shì)必對(duì)業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)造成不利的影響，

對(duì)于青少年射擊運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)必須注重全面發(fā)展，其中包括專業(yè)技術(shù)、文化知識(shí)以及健康人格的全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)青少年射擊運(yùn)動(dòng)人才，還需要教練關(guān)心自己隊(duì)員在生活中的感情變化，及時(shí)掌握運(yùn)動(dòng)員的思想狀態(tài)。而現(xiàn)在的很多教練只關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)訓(xùn)練和比賽成績，在生活中沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的思想變化，沒有幫助青少年運(yùn)動(dòng)員解決生活中的問題、樹立正確的人生價(jià)值觀、磨練意志品質(zhì)、忽視了在心理上給予運(yùn)動(dòng)員支持與安慰。業(yè)余青少年運(yùn)動(dòng)員大多都沒有成年，出現(xiàn)問題不會(huì)解決很可能出現(xiàn)偏激行為或者失去信心造成陰影，這樣不利于青少年運(yùn)動(dòng)員身體與心智的健康成長。

4 業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中的學(xué)訓(xùn)矛盾問題

運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展?jié)摿εc其智能和文化素養(yǎng)也是分不開的，但是學(xué)訓(xùn)矛盾是業(yè)余青少年運(yùn)動(dòng)員一直以來都普遍存在的問題。學(xué)訓(xùn)矛盾產(chǎn)生的原因主要是：（1）有的孩子本來就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好才練得體育，文化課學(xué)習(xí)成績很弱。（2）有的家長把孩子送到運(yùn)動(dòng)學(xué)校就讀，而并非在普通的學(xué)校上學(xué)，運(yùn)動(dòng)學(xué)校的文化課師資力量和學(xué)習(xí)環(huán)境都不如普通學(xué)校，而每天都是以訓(xùn)練為主，很少緊抓運(yùn)動(dòng)員們的學(xué)習(xí)，所以，運(yùn)動(dòng)員們?cè)谶@種環(huán)境下，學(xué)習(xí)就慢慢的放棄了。（3）教練員、家長和運(yùn)動(dòng)員的意識(shí)不正確，認(rèn)為如果想要提高運(yùn)動(dòng)成績，文化課成績就一定會(huì)受到影響，學(xué)校里的老師和同學(xué)也會(huì)認(rèn)為體育特長生跟普通學(xué)生不一樣，對(duì)體育特長生就放松了要求，所以青少年的潛意識(shí)里就忽視了文化課學(xué)習(xí)的重要性。（4）業(yè)余青少年中比較突出的運(yùn)動(dòng)員想要進(jìn)入更高一級(jí)的專業(yè)隊(duì)，想在射擊中有更高的發(fā)展，這樣就會(huì)把全身心都投入到射擊的訓(xùn)練和奪取比賽名次當(dāng)中，無心去顧忌自己的文化學(xué)習(xí)，還有的運(yùn)動(dòng)員會(huì)以特長生的優(yōu)勢(shì)被高校降低文化課標(biāo)準(zhǔn)錄取。這樣也使得運(yùn)動(dòng)員們完全失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，放松了文化課的學(xué)習(xí)。這些都造成了大部分業(yè)余青少年運(yùn)動(dòng)員文化課素質(zhì)低下的情況，同時(shí)這樣也相當(dāng)不利于運(yùn)動(dòng)員今后更高層的培養(yǎng)，更不利于退役后的就業(yè)。在學(xué)校里訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的兼顧上要好于在運(yùn)動(dòng)學(xué)校和業(yè)余體校的運(yùn)動(dòng)員，老師和教練可以時(shí)常的溝通，以便于更好的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中所遇到的問題，但同樣也是因?yàn)檫@些運(yùn)動(dòng)員會(huì)因?yàn)樽约旱奶亻L特招進(jìn)入高校，所以，教師在特長生的學(xué)習(xí)方面也不是特別的嚴(yán)格。

5 關(guān)于我國射擊后備人才培養(yǎng)的發(fā)展策略研究

5.1 路徑選擇

堅(jiān)持舉國體制，堅(jiān)持以軍事體校和地方專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)的政府主導(dǎo)和政府監(jiān)管的路徑。繼續(xù)探索“體教結(jié)合”道路的有效機(jī)制，拓寬射擊后備人才的來源范圍并且滿足義務(wù)教育乃至高等教育的需要。以少投入、精產(chǎn)出的思路培養(yǎng)射擊人才，發(fā)展射擊項(xiàng)目，確保我國射擊項(xiàng)目競(jìng)技成績的穩(wěn)定發(fā)展。

5.2 具體實(shí)施

（1）強(qiáng)化基層體育科學(xué)選材意識(shí)，注重身體形態(tài)，身體素質(zhì)等生理指標(biāo)和接受事物的能力，解決困難的心態(tài)方法等心理指標(biāo)相結(jié)合，要從學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、注意力集中和自控能力等方面進(jìn)一步的篩選合適的苗子。神經(jīng)類型選材可以借鑒《808》表或者卡特爾16種人格測(cè)試，幫助分析運(yùn)動(dòng)員的氣質(zhì)類型，挑選具有良好身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適合神經(jīng)類型的運(yùn)動(dòng)員。并了解運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)狀況，合適者可進(jìn)行短期的集訓(xùn)觀察。

（2）更新理念，加強(qiáng)業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，進(jìn)一步加大對(duì)青少年業(yè)余訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)，改善射擊訓(xùn)練條件，完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，擴(kuò)大訓(xùn)練規(guī)模，提高訓(xùn)練質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)的青少年訓(xùn)練體系。對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目加大經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)上的扶持。加強(qiáng)射擊后備人才基地建設(shè)，通過聯(lián)合中小學(xué)，舉辦假期射擊訓(xùn)練營活動(dòng)，確立射擊項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校來選拔優(yōu)秀的青少年后備人才。完善對(duì)優(yōu)秀后備人才基地的獎(jiǎng)勵(lì)政策。加強(qiáng)體育部門和教育部門的資源整合，協(xié)調(diào)教育行政部門和體育部門的相應(yīng)政策，加大執(zhí)行力度共同培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員。

（3）制定教練員定期進(jìn)修培訓(xùn)政策，提高訓(xùn)練效率，實(shí)行各地區(qū)教練員與優(yōu)秀教練員之間、各地區(qū)運(yùn)動(dòng)員之間的交流與學(xué)習(xí)。定期組織教練員考試，促進(jìn)教練員不斷的更新專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新訓(xùn)練方法。教練員對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)的同時(shí)也要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教練要和運(yùn)動(dòng)員的家長、老師密切溝通和交流，以了解運(yùn)動(dòng)員的各種表現(xiàn)和情況，積極正確的培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員，在訓(xùn)練、學(xué)習(xí)與生活上共同創(chuàng)造良好環(huán)境，保證射擊后備人才的數(shù)量和質(zhì)量。

（4）繼續(xù)深化“體教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。各級(jí)體校定期選派優(yōu)秀教練員到中小學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人才共同培養(yǎng)，教育部門選派名師到業(yè)余體校組織教師培訓(xùn)，并將體校的文化課教學(xué)納入教育系統(tǒng)教學(xué)管理范疇。利用好學(xué)校培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)，對(duì)在校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化課的學(xué)習(xí)，應(yīng)制定相應(yīng)的政策和懲罰制度，保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。處理好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

6 結(jié) 語

業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)決定著我國綜合射擊運(yùn)動(dòng)水平的高低，本文在對(duì)業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中的若干問題進(jìn)行了探討和分析，為更好的培養(yǎng)業(yè)余青少年射擊運(yùn)動(dòng)員和更好的發(fā)展我國射擊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)一步研究提供參考。

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Study on some Problems of Reserve Personnel Training in Chinese Shooting Sports

MA Lian-Peng, XU Lu

Through literature research, expert interviews, site visits, methods of comparative analysis, logical analysis to cultivating amateur teenagers of China shooting projects studied, China amateur teenagers shooter in the process of system problems and how to solve the issue. Think: in teenagers shooter of selection process in the lack science selection system construction, and reserve talent training of base construction put insufficient management not science, and teenagers shooter of full development insufficient, problem needs solution; in addressing the thinking on cultivating reserve talents of China shooting forward insisted “the whole nation system” and “combination of sports and education” ideas for scientific analysis and a variety of specific issues introduced a corresponding proposal.

Competitive sport; Sport; teenagers’ shooter; Training

1007―6891（2014）06―0047―04

G808.18

A

2014-08-06

2014年國家體育總局體育哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，基于政府、市場(chǎng)、社會(huì)視域下的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)問題研究（2023SS14054）。

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院暨體育人文社會(huì)科學(xué)研究中心，陜西 西安，710062。

The School of P.E. ＆ the Center of Sports Humanities and Social Sciences, Shaanxi Normal University, Shaanxi Xi’an, 710062, China.