劉其龍

地方應用型本科高校制訂體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考

劉其龍

人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)的整體設計，在整個人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的引領和指導作用。以百色學院為例，對地方應用型本科高校制訂體育專業(yè)（本科）人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法、考核方式等相關問題進行了探討，強調依照“應用型高素質體育人才”的要求構建新的人才培養(yǎng)模式，通過模塊化課程改革進一步優(yōu)化課程設置，突出應用能力培養(yǎng)，構建“能力為本位”的體育專業(yè)（本科）人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案；體育專業(yè)；地方高校

人才培養(yǎng)方案作為高校人才培養(yǎng)工作的頂層設計，直接關系到高校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量，是學校各項教學活動開展的依據(jù)。人才培養(yǎng)方案設計理念上，必須實現(xiàn)從“知識輸入導向”向“知識輸出導向”的轉變[1]。面對經濟社會發(fā)展的特殊需求和高校之間的激烈競爭，根據(jù)職業(yè)特點培養(yǎng)適合地方經濟社會發(fā)展的應用型人才是地方高校發(fā)展的必由之路。體育專業(yè)（本科）要培養(yǎng)既適合地方經濟社會發(fā)展需要，又能體現(xiàn)體育專業(yè)特點的應用型體育人才，就必須結合自身實際，根據(jù)應用型人才的培養(yǎng)要求制訂科學合理的人才培養(yǎng)方案，構建科學的課程體系和教學內容，改革傳統(tǒng)的教學方法和考核方式。

1 根據(jù)地方經濟社會發(fā)展需要確定應用型人才培養(yǎng)目標

專業(yè)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格是制定培養(yǎng)方案的出發(fā)點[2]。培養(yǎng)適合地方經濟社會發(fā)展需要的應用型高素質專門人才是地方高校發(fā)展的生命線。確定人才培養(yǎng)目標是制定人才培養(yǎng)方案的關鍵，科學的培養(yǎng)目標對于人才培養(yǎng)方案制定過程中的培養(yǎng)措施選擇、課程內容設置、教學方法和考核方式改革等環(huán)節(jié)都具有引領作用。因此，作為地方應用型本科高校，體育專業(yè)（本科）人才培養(yǎng)目標的制訂必須根據(jù)地方經濟社會發(fā)展及產業(yè)結構調整的現(xiàn)實需要，著力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較高職業(yè)素養(yǎng)的應用型高素質專門人才。當然，隨著社會對體育人才專業(yè)化程度要求的提高，針對不同的專業(yè)，在確定培養(yǎng)目標時也必須從專業(yè)特點出發(fā)，根據(jù)專業(yè)未來的崗位群確定相應的培養(yǎng)目標。以百色學院為例，目前百色學院有屬于師范性質的體育教育和屬于非師范性質的社會體育指導與管理兩個本科專業(yè)，根據(jù)實際需要，體育教育專業(yè)必須密切聯(lián)系中小學體育教學改革對體育教師培養(yǎng)的規(guī)格要求，培養(yǎng)合格的具有先進體育教學理念和改革意識的中學體育教師；社會體育指導與管理專業(yè)必須結合社會體育發(fā)展所需的崗位要求，培養(yǎng)地方經濟社會發(fā)展需要的應用型體育人才（見表1）。

表1 百色學院體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標舉例

2 根據(jù)培養(yǎng)目標設置模塊化課程體系，突出課程的實用性

課程的設置必須緊扣培養(yǎng)目標對人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，充分體現(xiàn)學生實際應用能力培養(yǎng)的需要。要根據(jù)專業(yè)崗位群對應用型人才知識、能力和素質的要求設置模塊化課程體系，通過加大選修課程及實踐課程比例，降低必修課程和純理論課程比例，針對性地培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.1 根據(jù)專業(yè)知識結構的要求建立宏觀層面上的三維模塊課程體系

從宏觀上講，課程設置必須根據(jù)不同專業(yè)知識結構的具體要求，建立三維模塊課程：基本素質模塊課程、專業(yè)基礎模塊課程和專業(yè)應用模塊課程（見表2）。基本素質模塊課程主要包括通識教育必修模塊課程、通識教育選修模塊課程，主要任務是培養(yǎng)學生認知、做事、共處、發(fā)展等方面的綜合素質與能力。專業(yè)基礎模塊課程主要包括學科基礎必修理論模塊和專業(yè)基礎必修技能模塊，主要培養(yǎng)學生從事體育專業(yè)相關職業(yè)的基本素質和能力，為后續(xù)學習打下基礎。專業(yè)應用模塊主要包括專業(yè)發(fā)展選修課程模塊、實踐創(chuàng)新能力模塊等，直接面向未來的就業(yè)崗位培養(yǎng)學生從事體育相關職業(yè)的能力，實現(xiàn)地方應用型本科高校培養(yǎng)應用型人才的目標。

表2 百色學院體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案三維模塊課程體系構建舉例

2.2 按專業(yè)對應的崗位群要求設置微觀層面的專業(yè)發(fā)展選修課程模塊群

應對不斷變化的社會需求，“多重組合通識教育+多模式主修階段”將具有不可比擬的優(yōu)勢[3]。專業(yè)發(fā)展選修課程模塊群建立的依據(jù)是未來崗位所需的素質能力分析。在制定每一個模塊時，首先要對市場進行調研，歸納整理專業(yè)對應的崗位群，對崗位群所要求的能力素質進行綜合分析，對于某種能力需要具備哪些知識，需要強化哪些能力訓練進行研究歸類，組成若干個微觀模塊課程，每一個模塊由3-5門核心小微課程組成，從而形成專業(yè)發(fā)展選修課程模塊群（見表2）。如體育教育專業(yè)通過分析專業(yè)崗位群，有針對性地設置了教師教育能力模塊課程：普通話和口語表達、板書設計、班主任工作概論、課程開發(fā)理論與實踐、基礎教育改革等。又如社會體育指導與管理專業(yè)通過分析對應的崗位群，設置了保健康復能力模塊課程：運動營養(yǎng)學、健康評價與運動處方、康復心理學、推拿按摩、運動損傷與預防等。課程都設置為小微課程，20學時左右，以實踐課為主，著重培養(yǎng)學生應用能力。

表2 百色學院體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)發(fā)展選修課程模塊群舉例

3 依據(jù)模塊化課程的特點，以應用型人才培養(yǎng)為方向改革教學方法

教學方法改革是提高人才培養(yǎng)質量的保障。為了達到通過課程教學培養(yǎng)學生應用能力的目標，首先所有課程教學必須嚴格按照“理論—技術（技能）—能力”3個環(huán)節(jié)進行，按照三維學時比例（2/2.5:5/4.5:3）執(zhí)行并制訂教學或考試大綱。其次，倡導采用案例教學方式，改變傳統(tǒng)課堂上學生“身在心違”的不良現(xiàn)象。通過選取典型案例進行教學，教師可以在與學生討論案例的過程中為學生提供更多主動參與課堂的機會，能夠結合專業(yè)知識啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。學生也可以主動參與，積極思考，在師生互動和學生互動的過程中獲取實用的知識和技能。再次，要求安排綜合性作業(yè)。要根據(jù)每一個模塊對學生能力和素質的特殊要求，結合課堂知識，合理安排綜合性作業(yè)，改變原來作業(yè)比較單一、多是某一個知識點的簡單總結和闡述的情況，要求學生必須根據(jù)案例，結合專業(yè)崗位群要求的能力和素質進行深入思考，完成案例分析報告或綜述報告，從而有效地增強了作業(yè)的設計性和綜合性，學生在完成作業(yè)的過程中有效地提高了自身分析問題和解決問題的能力。最后，要重視實踐教學改革，著力培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。在設計上，百色學院體育專業(yè)一方面強調實踐課程的多樣化，包括專業(yè)教育、專業(yè)見習、專業(yè)實習、社會實踐、專業(yè)技能培訓、專業(yè)證書培訓、學年論文、畢業(yè)論文（設計）等，根據(jù)專業(yè)特點開設具有專業(yè)特色的實踐性課程，使人才培養(yǎng)更加符合社會需要，譬如體育教育專業(yè)就有針對性地開設了旨在介紹全國中小學優(yōu)秀教師案例，對學生進行教育信念與責任教育的專業(yè)教育，還結合師范專業(yè)的特點開設了2周的教育考察。另一方面，各專業(yè)學生的社會實踐活動、基礎技能水平證書、專業(yè)相關職業(yè)資格證書、科技創(chuàng)新、學科競賽、各類文藝比賽、科研論文等均設置一定數(shù)量的學分，學生參加這類活動取得相應成績即可取得相應學分。實踐教學是應用型人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，百色學院在2013級體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將專業(yè)實習時間由過去的6周增加到 12 周，還要求各專業(yè)結合自身實際最少安排前期專業(yè)見習 6 周。

4 以應用能力檢驗為目標改進課程考核方式

應用型人才的培養(yǎng)要求考慮社會需求和學生個性兩個因素，因此必須改革傳統(tǒng)的課程考核方式，注重過程性評價和定量評價。為此，根據(jù)體育專業(yè)教學的特點，提出了專業(yè)理論課考核的“4+3+2+1”模式和專業(yè)技術課考核的“5+4+1”模式。即專業(yè)理論課的考核成績（100％）﹦期末考試（40％）+課堂筆記（30％）+作業(yè)（20％）+課堂表現(xiàn)（10％），專業(yè)技能課的考核成績（100％）﹦期末考試（50％，其中，技能考試占30％，理論考試占20％）+專業(yè)實踐能力（40％，包括理論與技術課堂教學能力、模擬授課能力、說課能力、裁判能力、比賽組織和編排能力等）+課堂表現(xiàn)（10％）。期末考試實行不及格一票否決，即期末考核的若干組成部分有任何一項不合格，則該門課程考核成績最終評定為不及格。這樣一來，課程考核成績就會更加注重平時學習過程的積累，必然會促進學生向課堂要質量，從而改變已往上課積極性不高，學習效果差的現(xiàn)狀。以體育教育專業(yè)的基礎理論課《學校體育學》為例，開學之初就要求學生必須準備一本專業(yè)課堂筆記和一本課程作業(yè)，并告知學生平時的課堂筆記和作業(yè)情況將納入期末考核成績，使學生樹立注重平時學習的觀念，養(yǎng)成課堂認真聽講、勤于思考，課后認真復習、拓展提高的良好學習習慣。再以體育教育專業(yè)的專業(yè)技能課《籃球》為例，在教學和考核時則更加注重專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和考核，主要包括中學籃球項目的教學、說課、裁判、比賽的組織與編排等能力。這樣一來，學生就更加清楚在課堂上應該學什么內容，應該提高自身哪方面的能力，有利于增強學習的針對性，提高教學質量和學習效果，有利于應用型人才的培養(yǎng)。

5 結 語

制訂人才培養(yǎng)方案是高校教學工作的基礎性工作，是高校辦學的主要依據(jù)，對于保證人才培養(yǎng)質量有著至關重要的作用[4]。以應用能力培養(yǎng)為主線設置適合地方經濟社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標，構建科學合理的模塊化課程體系，根據(jù)應用型人才的培養(yǎng)要求不斷改革教學方法和考核方式，是地方應用型本科高校發(fā)展的必然選擇。在這種背景下，結合體育專業(yè)的特點和優(yōu)勢，不斷優(yōu)化體育專業(yè)（本科）人才培養(yǎng)方案，既符合學校的發(fā)展定位，又可以為社會培養(yǎng)高素質的應用型體育人才。

[1]蔡敬民.基于能力導向的模塊化教學體系構建-以合肥學院為例[M].合肥：中國科學技術大學出版社，2012：2.

[2]李 偉，鐘昆明.新建本科院校應用型人才培養(yǎng)方案構建研究[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011（3）：157.

[3]馬小輝.以就業(yè)為導向的高校人才培養(yǎng)模式改革研究[J]. 寧波大學學報（教育科學版），2006（6）：132.

[4]陳 琦.體育院校制訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考[J].體育學刊，2007（9）：9.

Local Applied Undergraduate Colleges and Universities to Develop Sports Professional Thinking of the Talent Training Scheme

LIU Qi-long

The talent training scheme is the integral design of the cultivation of talents in colleges and universities, in the whole process of talent training plays an important role in lead and guide. In Baise college, for example, the local applied undergraduate colleges and universities to develop sports professional（undergraduate）, the aim of training the talent training scheme, curriculum, teaching methods, assessment methods and related problems are discussed in this paper, emphasized in accordance with the requirements of applied high quality sports talents to build the new personnel training mode, through modular curriculum reform further optimization of the curriculum, outstanding application ability training, build "ability as the standard of sports professional talent training scheme (undergraduate）.

Local applied in colleges and universities; Sports majors; The talent training scheme

1007―6891（2014）06―0107―04

G807.4

A

2014-07-04

2013年度廣西高等教育教學改革工程項目（項目編號：2013JGB237）、2013年百色學院教學改革工程項目階段性成果。

百色學院體育系，廣西 百色，533000。

Dept of P.E., Dept.of Baise College,Guangxi Baise, 533000, China.