鄧明

課堂教學(xué)是當(dāng)今我國(guó)主要的教學(xué)組織形式，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。我們的課堂教學(xué)已有了很大的改進(jìn)，但普遍存在著效益不高的問(wèn)題。那么怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益？下面我有些淺薄的認(rèn)識(shí)：

一、要明確課堂教學(xué)目的、任務(wù)，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的首要成份，是確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù)，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。人類任何社會(huì)活動(dòng)總是有意識(shí)有目的地朝著某個(gè)方向進(jìn)行，同樣課堂教學(xué)活動(dòng)也是有目的有意識(shí)地進(jìn)行。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的確立越來(lái)越被廣大教師重視，并形成共識(shí)和認(rèn)可，但是對(duì)待課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，還存在一些模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)確定了教學(xué)目的、教學(xué)要求，指出了重點(diǎn)難點(diǎn)，似乎再搞教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有必要。實(shí)際上這些認(rèn)識(shí)沒(méi)有弄清教學(xué)目標(biāo)與課標(biāo)規(guī)定的要求的區(qū)別。我們必須端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。急學(xué)生之急，想學(xué)生之想，自覺(jué)地依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平，制定貼近學(xué)生，切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通常指的是這三個(gè)主要領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即與學(xué)生智力發(fā)展相關(guān)的知識(shí)目標(biāo)。因此，在備課時(shí)首先要確定本堂課的這三個(gè)目標(biāo)，然后才能圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效益。

同時(shí)在課堂教學(xué)中要做到突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，每堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以用不同的方式將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地提出來(lái)，以便引進(jìn)學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

二、根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。各種教學(xué)的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方未能進(jìn)地教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果。

三、在課堂教學(xué)中組織和處理好例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法，總結(jié)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。因此，例題的選擇和教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在課堂教學(xué)中例題能承上啟下，引入新概念，又能加深對(duì)概念、公式、法則、定理的理解；還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，舉反例還能證明假命題，揭示錯(cuò)誤根源。所以充分發(fā)揮教材中例題的作用，并著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)求知欲望，提高課堂教學(xué)的效益。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。

在每堂數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備。

四、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教育。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效益；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文學(xué)量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。

五、要重視教師自身的語(yǔ)言修養(yǎng)

人所共知，教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)。巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言，才能為建立良好的學(xué)習(xí)情境打下基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。但是，中學(xué)教學(xué)教師在使用語(yǔ)言方面的情況不盡如人意。為此，數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)中的語(yǔ)言問(wèn)題做了課題研究，指出我們的任務(wù)至少有以下幾條：

第一，注意數(shù)學(xué)中某詞句的規(guī)范化。比如中學(xué)數(shù)學(xué)課里的“或”、“和”、“當(dāng)”等字的使用，還有一些符號(hào)的讀法。第二，要掌握帶有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)的意義和用法是有定論的，但是有些數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言修養(yǎng)不高，用錯(cuò)了詞，說(shuō)錯(cuò)了話，使意思正巧相反，或者引起歧義，或者文不對(duì)題，詞不達(dá)意。第三，研究中學(xué)生在數(shù)學(xué)課中產(chǎn)生語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)和原因，研究幫助中學(xué)生、克服語(yǔ)言障礙的方法和途徑，因?yàn)橐?guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言水平，目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，所以，當(dāng)然要研究怎樣幫助中學(xué)生提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的問(wèn)題。endprint