安夢(mèng)佳

在我的教學(xué)過程中，我始終在思考如何改變教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)。尤其小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，缺少學(xué)習(xí)愿望，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過程中試著從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，嘗試著去改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。就如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐我總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣

低年級(jí)的孩子年齡小，注意力不集中，要想高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槿绻麤]有學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)的愿望，那他不可能具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以課堂教學(xué)的開始，我總是想方設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)活動(dòng)的情境，以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣。如《小母雞種稻子》，《想飛的烏龜》等稍長一些的課文。我在上課伊始就說：“你們相當(dāng)小演員嗎？今天我們?cè)谡n堂上就過一把演員的癮，一會(huì)我們要把課文的內(nèi)容演一演，喜歡嘛？”一聽說要當(dāng)演員孩子們都很高興。再如《快樂的小公雞》一課，因?yàn)樵诰W(wǎng)上查到了本課的課件，于是我便在上課開始之后以領(lǐng)著學(xué)生們看動(dòng)畫片的形式感知了課文的內(nèi)容，接著提出提出動(dòng)畫片沒有配音演員，編導(dǎo)組要在我們班選配音演員，所以一會(huì)我們就要為動(dòng)畫片配音。這一活動(dòng)也是孩子們所喜歡的，因此學(xué)習(xí)興趣特別的高。還有諸如“分角色讀文”、“認(rèn)字大比拼”、“過三關(guān)得大獎(jiǎng)”等等。孩子們因?yàn)橄矚g活動(dòng)，所以在上課一開始為他們創(chuàng)造了活動(dòng)情景，也就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為下面順利的讀文認(rèn)字奠定了基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

課堂上不管組織什么樣的活動(dòng)，都是為學(xué)習(xí)本課服務(wù)的。具體到低年級(jí)，那就是為讀熟課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字服務(wù)的。因?yàn)楹⒆觽兿矚g這項(xiàng)活動(dòng)，而這項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行又必須在讀熟課文，認(rèn)會(huì)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以讀文認(rèn)字時(shí)總是不時(shí)的提醒他們自己一會(huì)有活動(dòng)。為了他們自己喜歡的活動(dòng)能參與的更好，所以孩子們讀文或認(rèn)字都很賣力。另外，在學(xué)生讀文或認(rèn)字過程中，教師要力求創(chuàng)設(shè)一種和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍。羅伯遜曾指出：“限制和順從是壓抑的，權(quán)威主義交只能造就馴服的學(xué)生?！弊鳛檎n堂教學(xué)的組織者——教師，我始終把自己作為普通的一員，置身于學(xué)生的主體中。低年級(jí)的孩子年齡小，喜歡表揚(yáng)，因此他們努力的讀文認(rèn)字，為活動(dòng)充分準(zhǔn)備時(shí)，我總是把一聲聲贊揚(yáng)送入孩子們的耳際，流入他們的心田，給他們親切感，讓每個(gè)孩子都有一種美好的心境。在學(xué)生為活動(dòng)做準(zhǔn)備的時(shí)候，我也充分尊重孩子們的個(gè)性，讓他們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字，自己結(jié)伴讀文，想怎么讀就怎么讀等。選擇學(xué)生樂于接受的方式教學(xué)，使學(xué)生在課堂上敢想敢說，展示他們的思維過程及個(gè)性特征，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、言必行，使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣

言必行，就是教師必須說到做到教師說本節(jié)課要組織的朗讀比賽，那么在充分準(zhǔn)備之后就必須要舉行，而且還必須有名次，甚至于發(fā)獎(jiǎng)。這樣做，一方面學(xué)生能信任老師，下節(jié)課在組織活動(dòng)，學(xué)生們一樣積極準(zhǔn)備；另一方面，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，以便更加喜歡教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)。正因?yàn)槿绱耍颐抗?jié)課都要充分的準(zhǔn)備，組織的活動(dòng)都得到充分的落實(shí)，所以孩子們?cè)絹碓较矚g上我的課。

四、拓寬思維及作業(yè)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)趣味性多樣性

上海師范大學(xué)吳立崗教授認(rèn)為：“低年級(jí)學(xué)生的主要心理結(jié)構(gòu)是想象，他們正是借助于想象和幻想來理解他們的世界，思考和解釋這個(gè)世界的流暢性和變通性，學(xué)生的創(chuàng)造性思維始終也伴隨著創(chuàng)造性想象?！币虼嗽谡n堂的拓寬思維環(huán)節(jié)，也總是力求以想象為主，學(xué)習(xí)《春天的手》后，對(duì)學(xué)生們說：“春天姑娘來了給大地披上盛裝，你想對(duì)他說什么？”“假如你面前站著賣火柴的小女孩，你想怎么幫他？”等等。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，比較靈活。為了使低年級(jí)能多讀書，多觀察，我組織了“每日一讀”、“海闊天空”等活動(dòng)。“每天一讀”就是讓學(xué)生每天上臺(tái)講一句名言，并說說為什么把這句名言送給大家。因?yàn)榧尤肓俗约簩?duì)名言的理解，也就使學(xué)生主動(dòng)去讀課外書?！昂ｉ熖炜铡眲t是讓學(xué)生們上臺(tái)講一講電視里、生活中新聞，多一點(diǎn)“閑聊”的意識(shí)，少一些“嚴(yán)肅”的色彩，孩子們會(huì)都很喜歡。這樣培養(yǎng)了孩子們觀察生活，豐富積累的良好習(xí)慣。

學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高了，自然就就提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，避免了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。endprint