沈良梅

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革，數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸多元化、生動(dòng)化，特別是探索性的學(xué)習(xí)成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中一種被廣泛應(yīng)用的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，并讓其教學(xué)逐漸從枯燥、被動(dòng)的模式向有趣、豐富的方向轉(zhuǎn)變，做好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是非常有必要的。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)重視數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和日常生活的密切關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，為了提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效率和效果，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的實(shí)施意義

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其目的是為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，初步利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)思考和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠保持良好的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)也在不斷增加和提高。不僅學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)方法，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施主要就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中要不斷激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，在開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過(guò)程中，要不斷創(chuàng)造新的引導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐步感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)并且應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的創(chuàng)新研究

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它是教學(xué)改革中新設(shè)置的一個(gè)課程，因此成為教學(xué)中的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。為了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展，特別是加強(qiáng)其教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新，可以從以下幾個(gè)方面做起。

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容是非常豐富多變的。所以，老師在選擇教學(xué)材料的過(guò)程中不要受定式思維的影響，要注意實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，提高其應(yīng)用性。這樣，能夠更好地被學(xué)生接受。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教材的進(jìn)度，便于實(shí)踐活動(dòng)課的有效開(kāi)展，也方便學(xué)生的操作。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課要充分發(fā)揮其實(shí)踐性的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，從實(shí)際出發(fā)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中逐漸使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值，也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如在對(duì)自行車(chē)有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)中，首先可以讓學(xué)生總結(jié)自行車(chē)種類(lèi)，然后提出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如普通的自行車(chē)蹬一圈之后車(chē)輪走多遠(yuǎn)？為了解決這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)用試驗(yàn)的方法進(jìn)行直接測(cè)量，但是存在比較大的誤差。另外一種方法，就是利用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解答。由于車(chē)輪是圓形的，所以可以利用圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法，算出車(chē)輪的長(zhǎng)度，然后根據(jù)車(chē)輪的長(zhǎng)度來(lái)乘以車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)，得到問(wèn)題的答案。為了進(jìn)一步找到更加準(zhǔn)確方便的方法，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。例如，在大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中后齒輪也在轉(zhuǎn)動(dòng)，可以考慮車(chē)輪的長(zhǎng)度乘以前齒輪和后齒輪輪齒的個(gè)數(shù)的比例，這樣就非常方便，而且具有一般性的意義，可以用來(lái)計(jì)算齒輪比不同的普通自行車(chē)的相關(guān)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，老師要注意引導(dǎo)、啟發(fā)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考并且解決問(wèn)題的能力。在討論和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)應(yīng)用到了所學(xué)的圓周長(zhǎng)計(jì)算方法。這些，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的作用，同時(shí)充分發(fā)揮了實(shí)踐活動(dòng)課的創(chuàng)新性，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種研究式的教學(xué)和學(xué)習(xí)，其中，學(xué)生是教學(xué)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好教學(xué)中的設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)設(shè)新的情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且提出問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生探索研究解決問(wèn)題，最后讓學(xué)生之間展開(kāi)交流討論，教師評(píng)論其討論結(jié)果。在其活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，老師進(jìn)行正確引導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要提出針對(duì)性的問(wèn)題，然后激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考問(wèn)題，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)中的依賴(lài)思想和單純模仿，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課真正能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得富有個(gè)性、變得生動(dòng)活潑起來(lái)，同時(shí)也體現(xiàn)出了創(chuàng)新性的特點(diǎn)。

（3）重視教學(xué)中的實(shí)踐性。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生參與其全過(guò)程，重視學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的思考和發(fā)展。學(xué)生在老師引導(dǎo)下，其接觸的和數(shù)學(xué)有關(guān)的范圍非常廣。老師要自覺(jué)地將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活、社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)到生活中去的思想，重視教學(xué)的實(shí)踐性。在實(shí)踐的過(guò)程中，往往會(huì)有很多出人意料的情景，這些結(jié)果也許是不可預(yù)期，使實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)了不確定性和多樣性。再加上教學(xué)環(huán)境和老師的生活背景的不同，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有很大的差異，同時(shí)這也能夠體現(xiàn)出實(shí)踐的創(chuàng)新性。如果教學(xué)內(nèi)容和方式千篇一律，學(xué)生也不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這種動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不斷豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方式。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，做好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，提高其課堂教學(xué)效果。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要深刻地體現(xiàn)出實(shí)踐活動(dòng)課創(chuàng)新性的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)江中小學(xué)）