廖家麗
多媒體應(yīng)用于英語課堂教學(xué),改變了英語傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體,教師講、學(xué)生聽、記筆記,教師累,學(xué)生厭煩,課堂效率低的現(xiàn)狀,可以使教學(xué)活動集文字、聲音、圖像、影像等信息功能于一體,使課堂教學(xué)向著大容量、多信息、多趣味性和高效率的方向發(fā)展,實現(xiàn)了英語教學(xué)的騰飛。
一、運用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
有的中職學(xué)生基礎(chǔ)差,尤其是英語底子更薄,一些走進中職學(xué)校的學(xué)生連初中最基本的“主語+系動詞+表語”結(jié)構(gòu)和“There be”句型結(jié)構(gòu)都不懂。想讓他們背單詞,直接回答:記不??;想讓他們配合老師的教學(xué)更是難上加難。興趣是最好的老師。針對這一情況,我們可以利用計算機多媒體技術(shù),通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,選擇貼近生活、具有時代特點的實例,圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境。這樣,學(xué)生在課堂上會很活躍,就會變被動為主動,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,引發(fā)他們思考,積極配合老師的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,師生之間、生生之間互動交流,與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。因此,英語多媒體教學(xué)能更好地使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、運用多媒體,有利于教師組織課堂教學(xué)
運用多媒體,有利于英語教師組織課堂教學(xué)。一首歌、一段人物對話視頻能將學(xué)生順利引入新課教學(xué)中,中間穿插多媒體動畫能夠強化學(xué)生對英語單詞的記憶和英語課文的輔助理解,課文講解結(jié)束后再配以其他相關(guān)圖片可以起到回味無窮的效果。比如,講授西方國家的節(jié)日——圣誕節(jié)時,我選用一個比較適合學(xué)生口味而且和圣誕節(jié)緊密相關(guān)的歌曲——鈴兒響叮當(dāng)來導(dǎo)入。首先,讓學(xué)生因下課而興奮的感情隨著歌曲趨于平靜,慢慢跟著歡快的旋律走入我的課堂。緊接著,我進行課文的講解時,將和Christmas有關(guān)的物品配以圖片呈現(xiàn)在大屏幕上,比如:Christmas Eve、Christmas tree、Father Christmas、Turkey、Christmas decorations、Candle、Fireplace等。學(xué)生又一次溫習(xí)了生詞,強化了記憶,記單詞不那么枯燥無味。在課文的最后,我向?qū)W生出示了其他英語國家的一些節(jié)日的圖片,使學(xué)生回味無窮,感受到課堂的輕松與快樂。
三、運用多媒體突破教學(xué)重難點
教學(xué)過程中,往往會遇到種種教學(xué)重難點,英語教學(xué)也不例外。要實現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué),取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果,突破教學(xué)重難點是不可忽視的一個重要方面。多媒體的使用就是教師突出重點,突破難點的手段之一。例如:情態(tài)動詞的用法。各種情態(tài)動詞的用法是教學(xué)的重點,但是怎樣根據(jù)具體的語句選擇合適的情態(tài)動詞是教學(xué)的難點。我根據(jù)這節(jié)課的目標(biāo)要求設(shè)計一些動畫,配以對話,創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生知道情態(tài)動詞的具體用法,以及怎樣根據(jù)上下文的語境、說話人的態(tài)度來選擇合適的情態(tài)動詞。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,加深了對語言點的理解,還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用,這樣既突破了教學(xué)重點,又將難點化難為易。
四、運用多媒體,加大了課堂教學(xué)容量,提高教學(xué)效果
英語教學(xué)中,教師必須讓學(xué)生多說、多讀、多練才能取得好的效果。在單詞和語法知識的學(xué)習(xí)上,不能像其他學(xué)科那樣讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)就能獲得大部分的知識點。老師必須先教會學(xué)生準(zhǔn)確的單詞發(fā)音,這是聽力和說話能力的要求。然后就閱讀文章中出現(xiàn)的一些重點單詞、句型和語法知識,還要進行詳細講解,列舉出許多簡單又能體現(xiàn)用法的例句。最后,還要鞏固所學(xué)的知識,在屏幕上出些練習(xí),讓學(xué)生現(xiàn)做現(xiàn)評講,加深學(xué)生的印象,讓他們快速方便地記憶單詞的用法和必要的語法知識。這樣一來,教師需要大量板書。而多媒體教學(xué)為英語課堂增添了生動的學(xué)習(xí)氛圍,增加了課堂教學(xué)容量,使學(xué)生在同樣的時間內(nèi),學(xué)到更多的知識。
五、運用多媒體,拓寬了學(xué)生的視野
英語作為一種交際語言,和文化是緊密聯(lián)系在一起的。多媒體教學(xué)可向?qū)W生展示一些有關(guān)美國的風(fēng)土人情和相關(guān)課堂教學(xué)的背景知識。學(xué)生在接觸相關(guān)資料時,即使文章中出現(xiàn)不認(rèn)識的字或者短語,也能夠根據(jù)自己對這一部分知識的了解,結(jié)合上下文猜測出文章或者聽力材料中的主要意思。比如我們經(jīng)常說:“點頭yes,搖頭no?!钡窃谟《葏s恰恰相反。所以,如果學(xué)生知道了這個文化差異,做相關(guān)的閱讀理解題或者遇到這樣的場合就不會出現(xiàn)問題。再比如,針對現(xiàn)在的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的事實,可以利用互聯(lián)網(wǎng),了解一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)使用的專家建議,了解外國父母和教師是怎樣看待這件事、處理這件事的,和中國有哪些不同等。這不僅拓寬了學(xué)生的視野,也從正面教育學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)絡(luò)促使自己全面發(fā)展。
綜上所述,采用多媒體輔助英語教學(xué)的確給英語教學(xué)注入了生機和活力,實現(xiàn)了英語課堂教學(xué)的騰飛,更方便了教師的教和學(xué)生的學(xué),實現(xiàn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。
(河南省信陽工業(yè)學(xué)校)