廖家麗

多媒體應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，改變了英語傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體，教師講、學(xué)生聽、記筆記，教師累，學(xué)生厭煩，課堂效率低的現(xiàn)狀，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、聲音、圖像、影像等信息功能于一體，使課堂教學(xué)向著大容量、多信息、多趣味性和高效率的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的騰飛。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有的中職學(xué)生基礎(chǔ)差，尤其是英語底子更薄，一些走進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生連初中最基本的“主語+系動(dòng)詞+表語”結(jié)構(gòu)和“There be”句型結(jié)構(gòu)都不懂。想讓他們背單詞，直接回答：記不??；想讓他們配合老師的教學(xué)更是難上加難。興趣是最好的老師。針對這一情況，我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的實(shí)例，圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境。這樣，學(xué)生在課堂上會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)他們思考，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生之間、生生之間互動(dòng)交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。因此，英語多媒體教學(xué)能更好地使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體，有利于教師組織課堂教學(xué)

運(yùn)用多媒體，有利于英語教師組織課堂教學(xué)。一首歌、一段人物對話視頻能將學(xué)生順利引入新課教學(xué)中，中間穿插多媒體動(dòng)畫能夠強(qiáng)化學(xué)生對英語單詞的記憶和英語課文的輔助理解，課文講解結(jié)束后再配以其他相關(guān)圖片可以起到回味無窮的效果。比如，講授西方國家的節(jié)日——圣誕節(jié)時(shí)，我選用一個(gè)比較適合學(xué)生口味而且和圣誕節(jié)緊密相關(guān)的歌曲——鈴兒響叮當(dāng)來導(dǎo)入。首先，讓學(xué)生因下課而興奮的感情隨著歌曲趨于平靜，慢慢跟著歡快的旋律走入我的課堂。緊接著，我進(jìn)行課文的講解時(shí)，將和Christmas有關(guān)的物品配以圖片呈現(xiàn)在大屏幕上，比如：Christmas Eve、Christmas tree、Father Christmas、Turkey、Christmas decorations、Candle、Fireplace等。學(xué)生又一次溫習(xí)了生詞，強(qiáng)化了記憶，記單詞不那么枯燥無味。在課文的最后，我向?qū)W生出示了其他英語國家的一些節(jié)日的圖片，使學(xué)生回味無窮，感受到課堂的輕松與快樂。

三、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)過程中，往往會(huì)遇到種種教學(xué)重難點(diǎn)，英語教學(xué)也不例外。要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，突破教學(xué)重難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。多媒體的使用就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。例如：情態(tài)動(dòng)詞的用法。各種情態(tài)動(dòng)詞的用法是教學(xué)的重點(diǎn)，但是怎樣根據(jù)具體的語句選擇合適的情態(tài)動(dòng)詞是教學(xué)的難點(diǎn)。我根據(jù)這節(jié)課的目標(biāo)要求設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，配以對話，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道情態(tài)動(dòng)詞的具體用法，以及怎樣根據(jù)上下文的語境、說話人的態(tài)度來選擇合適的情態(tài)動(dòng)詞。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。

四、運(yùn)用多媒體，加大了課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效果

英語教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生多說、多讀、多練才能取得好的效果。在單詞和語法知識的學(xué)習(xí)上，不能像其他學(xué)科那樣讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)就能獲得大部分的知識點(diǎn)。老師必須先教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確的單詞發(fā)音，這是聽力和說話能力的要求。然后就閱讀文章中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)單詞、句型和語法知識，還要進(jìn)行詳細(xì)講解，列舉出許多簡單又能體現(xiàn)用法的例句。最后，還要鞏固所學(xué)的知識，在屏幕上出些練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)做現(xiàn)評講，加深學(xué)生的印象，讓他們快速方便地記憶單詞的用法和必要的語法知識。這樣一來，教師需要大量板書。而多媒體教學(xué)為英語課堂增添了生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，增加了課堂教學(xué)容量，使學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識。

五、運(yùn)用多媒體，拓寬了學(xué)生的視野

英語作為一種交際語言，和文化是緊密聯(lián)系在一起的。多媒體教學(xué)可向?qū)W生展示一些有關(guān)美國的風(fēng)土人情和相關(guān)課堂教學(xué)的背景知識。學(xué)生在接觸相關(guān)資料時(shí)，即使文章中出現(xiàn)不認(rèn)識的字或者短語，也能夠根據(jù)自己對這一部分知識的了解，結(jié)合上下文猜測出文章或者聽力材料中的主要意思。比如我們經(jīng)常說：“點(diǎn)頭yes，搖頭no?！钡窃谟《葏s恰恰相反。所以，如果學(xué)生知道了這個(gè)文化差異，做相關(guān)的閱讀理解題或者遇到這樣的場合就不會(huì)出現(xiàn)問題。再比如，針對現(xiàn)在的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的事實(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，了解一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)使用的專家建議，了解外國父母和教師是怎樣看待這件事、處理這件事的，和中國有哪些不同等。這不僅拓寬了學(xué)生的視野，也從正面教育學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)促使自己全面發(fā)展。

綜上所述，采用多媒體輔助英語教學(xué)的確給英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力，實(shí)現(xiàn)了英語課堂教學(xué)的騰飛，更方便了教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。

（河南省信陽工業(yè)學(xué)校）