劉瑞明

摘 要： 掌握了學(xué)生厭學(xué)的心理規(guī)律，教師就能夠有的放矢地進行矯正，針對不同的心理現(xiàn)象，采取有效的教育對策。把尊重與愛撒給每一個學(xué)生，讓他們更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，從而健康順利地走完成長歷程。

關(guān)鍵詞： 厭學(xué)情緒 原因分析 解決對策

一、產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因分析

（一）來自小學(xué)生自身的因素

小學(xué)生因心理不夠穩(wěn)定，很容易受外界因素的干擾而發(fā)生變化，對不良刺激反應(yīng)敏感，容易產(chǎn)生心理問題。教師批評在我們看來是不值一提的小事，對他們來說卻是莫大的打擊。批評往往使得他們不能很好地學(xué)習(xí)和生活，常常覺得自己不如別人，其他人也用異樣的眼光看他們。他們極易產(chǎn)生不健康心理，必然造成一些心理問題，這類學(xué)生比例很少。

（二）來自家庭的因素

1.家庭教育過嚴。有的家庭，父母對子女過于嚴厲、粗暴和專制。他們望子成龍、望女成鳳，對孩子的學(xué)習(xí)要求過高，琴棋書畫樣樣學(xué)，英語電腦門門通，考試名列前茅……卻忘記了孩子作為獨立的人有自己的需求與愛好。在父母與孩子的愿望、要求發(fā)生沖突時，孩子往往會產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。在不斷的沖突中，孩子在達不到自己目標的同時，對父母的目標也產(chǎn)生深深的厭惡之情。

2.家庭教育過于溺愛。父母視子女為掌上明珠。生活上百般呵護，不愿讓他們受一點委屈，經(jīng)歷一點風雨，甚至在子女犯了錯誤時，父母也不說一個“不”字。天長日久，子女自然形成“唯我獨尊”的心理。當他們走進學(xué)校時，感到學(xué)習(xí)不是輕松的事，不能輕易就有收獲感，所以從心理上排斥學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.家庭氣氛不和諧。父母經(jīng)常爭吵，疏于對孩子的教育，使子女缺少約束，形成不良的行為習(xí)慣和個性心理。在經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中，孩子心靈受到傷害，有恐懼感。加上父母彼此間生活觀、價值觀存在差異。很容易造成孩子對世界認識的片面性，學(xué)習(xí)動力不足，誘發(fā)厭學(xué)心理。

（三）來自學(xué)校的因素

1.學(xué)習(xí)負擔過重。由于素質(zhì)教育還沒有真正落到實處，重智輕德，重分數(shù)輕能力，重書本輕課堂的現(xiàn)象依然存在，使小學(xué)生疲于應(yīng)付題海戰(zhàn)術(shù)，心理極度緊張，導(dǎo)致他們用腦過度，機能降低，從而影響學(xué)習(xí)效率，造成他們對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，產(chǎn)生焦慮苦悶、壓抑、恐懼等不良心境。久而久之，部分人就會不同程度地產(chǎn)生心理障礙。

2.教師教育方法失當。小學(xué)時期，小學(xué)生希望得到教師的關(guān)心、理解和愛護。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，知識更新加快，有些孩子就跟不上學(xué)習(xí)進度，成績一直下滑。如果教師缺乏理解、耐心和愛心，則不能以熱情的態(tài)度給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。反而橫加指責，學(xué)生則會感到失望，產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠，學(xué)生學(xué)習(xí)信心與動力消失，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、解決策略

（一）改變厭學(xué)學(xué)生內(nèi)部環(huán)境

1.喚醒心靈，激發(fā)動力。厭學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上悲觀失望、自暴自棄，要耐心細致地對他們進行個別輔導(dǎo)，及時鼓勵。在愛撫和激勵中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力，從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上的意識。

2.培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐。這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否徹底改變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底消除厭學(xué)的心理障礙。

（二）建構(gòu)幫扶的外部環(huán)境

1.讓學(xué)生感受關(guān)愛。師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)深入到學(xué)生中，傾聽他們的心里話。在摸清情況的前提下，進行分析歸類，制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。

要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們進步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。

2.樹立科學(xué)的教學(xué)觀。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”倡導(dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。要降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)目標，低起點、慢步子、分層次教學(xué)使不同類型的學(xué)生獲得成功。低目標學(xué)生易達到，能察覺到自身的進步，體驗到成功的喜悅，進而愿意接近、了解未知事物，解決新聞題。

3.學(xué)校、家庭相互配合。學(xué)校、社會、家庭形成目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。要通過教師的教育引導(dǎo)，使學(xué)生始終有明確的努力方向，并有意識地為實現(xiàn)目標而努力，從而表現(xiàn)出堅毅、頑強的勇氣。家長要時時處處給孩子做出表率，盡量營造良好的家庭文化氛圍，使孩子保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中。

掌握了學(xué)生的厭學(xué)心理規(guī)律，我們就能夠有的放矢地進行矯正，針對不同的心理現(xiàn)象，采取有效的教育對策。把尊重與愛撒給每一個學(xué)生，讓他們更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，從而健康順利地走完成長歷程。