莫樹華

在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺積極的參加者，學(xué)習活動的主體，因此提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性是提高課堂效率的關(guān)鍵。教學(xué)目的是通過學(xué)生的學(xué)習實踐得以實現(xiàn)，效果的優(yōu)良是學(xué)習積極性的直接體現(xiàn)。要使教學(xué)卓有成效，必須最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮其最大限度的主觀能動性。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣

1.在競爭中培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習的興趣。

青少年天性好競爭，無論什么事，都有一種不服輸?shù)木?，別人能辦到的事，我也能辦到。抓住他們的這些心理特征，每學(xué)一課，我總喜歡把我所帶的幾個班中的某一位學(xué)生叫到另外一個班去背書，或者用語言上的攻勢督促學(xué)生，這樣會促使這個班的學(xué)生痛下決心，背書超過那個班，于是幾個班學(xué)生自發(fā)的“背書”競爭賽就這樣開始了，你背我也背，使得一些平時比較懶惰的學(xué)生也開始讀背，他們已不再視其為負擔，而作為一種樂趣。每次考完試之后各個班的學(xué)生也會追問我哪個班級考得比較好。當然，在同一班內(nèi)可以采取這種形式，還可以通過比賽的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

2.重視學(xué)習目的教育，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。

通過對學(xué)生學(xué)習目的的教育，學(xué)生認識到學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度，樹立遠大的理想，確定學(xué)習的奮斗目標，懂得為什么學(xué)習，自己怎樣主動學(xué)習，怎樣達到自己的目的。要誘發(fā)其學(xué)習動機，使學(xué)生由被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，比如這學(xué)期政治學(xué)習的是經(jīng)濟學(xué)，上課的時候如果遇到與生活實際有關(guān)聯(lián)的知識點我就會與學(xué)生的未來相聯(lián)系。學(xué)到公司制的時候，導(dǎo)課我就會說，同學(xué)們以后想當老板嗎？如果想的話就好好地學(xué)習這一課，為我們的未來打好堅實的基礎(chǔ)。學(xué)到股票、債券和保險的時候，我就會聯(lián)系同學(xué)的實際讓他們感受學(xué)習政治的樂趣，提高學(xué)生的積極性和主動性。

3.巧妙地引導(dǎo)及創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望。

巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生在上課之初就集中注意力，明確本節(jié)所要學(xué)習的內(nèi)容，并產(chǎn)生學(xué)習的興趣。良好的開端是成功的一半。因為學(xué)生在初中時學(xué)習的政治都是以背書為主，很少聯(lián)系實際，所以在學(xué)生的心目中政治就是一門枯燥的學(xué)科。為了改變這個印象，每次在上課之前我總想用聯(lián)系生活的導(dǎo)入進入本堂課的學(xué)習，逐漸讓學(xué)生知道，政治在人們生活中的重要性和意義，而且政治是一門聯(lián)系實際的有趣的學(xué)科。著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！币虼耍以诮M織教學(xué)時，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

4.采用多種教學(xué)模式和方法，維持學(xué)生的學(xué)習興趣。

在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法使學(xué)生的注意力始終集中在教師身上，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，使學(xué)生喜歡學(xué)習內(nèi)容，從而提高學(xué)習的主動性。這就要求教師提高自身的知識水平，對本專業(yè)知識有更深的理解，有靈活多樣的處理方法，有更廣博的知識面。有更靈活多樣、風趣幽默、引人入勝、形象生動的教學(xué)藝術(shù)（包括語言、動作、表情、板書、板畫等），有更高的教學(xué)效率，使學(xué)生不得不注意聽，以至于不聽講成為一大遺憾。教師對學(xué)生有更詳盡、深刻的了解，充分掌握學(xué)生的特點、習慣，善于察言觀色，洞察學(xué)生的心理活動，及時接受反饋信息，并適度調(diào)整自己的講授及其他教學(xué)活動。既要在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)計劃，又不拘擬于預(yù)定時間、內(nèi)容框框；既隨機應(yīng)變，又萬變不離其宗，不失重點，突破難點，爭取做到“隨心所欲，不逾矩”。

二、滲透情感教育，師生互動，讓學(xué)生明白學(xué)習的重要意義

1.首先上課始終面帶笑容，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。

新教材政治重在培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，我希望我的課堂是學(xué)生的天地，讓學(xué)生積極參與進來，試想一個整天板著面孔的老師怎能讓學(xué)生放開膽量說呢？為了讓學(xué)生擺脫這種畏懼心理，同時為給學(xué)生創(chuàng)造輕松活躍的良好的學(xué)習環(huán)境，教師應(yīng)始終面帶笑容，這樣學(xué)生才會積極主動地配合你的教學(xué)，也就會收到良好的教育效果。

2.尊重學(xué)生，經(jīng)常鼓勵，讓每個學(xué)生都有信心搞好學(xué)習。

對學(xué)生一視同仁，讓每位學(xué)生都感到自己在老師的眼里是受尊重的。在班上，我從不說誰學(xué)習不好，我只是不停地鼓動，鞭策學(xué)生。對學(xué)習較差的學(xué)生經(jīng)常說：“老師相信你，一定會趕上。你很聰明，只是沒把心思用在學(xué)心上?！边@樣，他們就會覺得他們在老師的眼中不是被遺棄的，為他們的進步樹立信心。同時在課堂上，某些平時學(xué)習不好的學(xué)生，稍有突出的表現(xiàn)，我就立刻給予肯定、表揚，讓他們體驗到成功的喜樂，并分析找回信心。月考、期中考試結(jié)束之后，我不僅給予成績好的學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，更會給一些進步的學(xué)生獎勵，讓他們再接再厲。

3.與學(xué)生交朋友，談心，因材施教，不千篇一律。

我經(jīng)常對我的學(xué)生說：“在課堂上，我們是師生，你們必須尊重課堂規(guī)則，課后，我們是朋友，有什么難事，盡管找我?guī)兔?。”學(xué)生剛開始認為老師只是說說而已，于是我主動幫他們補課，幫他們做一些瑣事，漸漸地，他們就不把我當外人，有啥委曲、不順心之事等，也愿意找我這個大朋友幫忙解決。當然，我以朋友身份勸他們認真學(xué)習，上好每一節(jié)課。對于每個學(xué)生的優(yōu)缺點，我都會在私下與他們交談且及時指出，應(yīng)注意什么，加強哪一方面的學(xué)習等，絕不千篇一律，得講究方法，不但有助于政治學(xué)科的學(xué)習，而且有助于其他學(xué)科的學(xué)習。

教學(xué)主要是要教會學(xué)生怎樣學(xué)。學(xué)習方法的學(xué)習較之知識本身的學(xué)習更重要。知識本身只適用于某一時期或某一方面，而學(xué)習方法的掌握和各種能力的提高則是受益終生的。讓學(xué)生自己掌握學(xué)習方法顯得尤為重要，只有提高學(xué)生學(xué)習的熱情、學(xué)習的主動性，才能讓學(xué)生主動學(xué)習、愛上學(xué)習。